Cerebro & TIC. Persona Integral & Cerebro. Nuevas Tecnologías, nuevo cerebro

Detalles del evento

Descripción del evento

Reflexionemos sobre lo que sabemos del cerebro y profundicemos en cómo entra la información en el cerebro y cómo se procesa para convertirla en conocimiento.

Ponentes:Silvia Pradas, Pilar Martín Lobo, y Luis Roberto Amador López.

 

 

Nota informativa

El muro de comentarios de este espacio es exclusivo para resolver dudas relativas al evento. Para participar en la actividad pulse sobre el enlace que invita a la participación.

Muro de comentarios

Comentario de Diacome Feliciano HUARANGA MAGUI el agosto 8, 2012 a las 5:11pm

Segun  la  neurociencia es poca la informaicon sobre el desarrollo mental y  como  nuestro cerebro procesa la informacion que percibe del entorno.

Comentario de JULIA PRADA LOYOLA el agosto 7, 2012 a las 6:06pm

Estoy a la expectativa    de conocer que ocurre en nuestro cerebro el cual me permitira saber lo que ocurre y  como se logran los aprendizajes significativos , las inteligencias multiples

Saludos

Peru

Comentario de Equipo EIE2012-2013 el agosto 7, 2012 a las 6:04pm

Hola, Lilia. Para participar, solo debes entrar en la red con tu nombre de usuario + contraseña. Este debate se desarrolla aquí http://encuentro.educared.org/group/cerebro-tic y también con un debate en vivo/online (el miércoles 8, el acceso lo encuentras dentro de la actividad). Un saludo y bienvenida!

Comentario de Juana Gutiérrez el agosto 7, 2012 a las 12:47am

Cada día sabemos menos de lo que realmente sucede en nuestro cerebro y el de nuestros alumnos, hace 50 años todo el mundo estaba seguro de esto, pero los avences en neuroeducación y neurociencia nos dejan perplejos.  ¿De qué manera la forma como interactuamos con nuestros estudiantes inflluye en su aprendizaje? ¿Podemos enseñarles a aprender? y muchas pero muchas dudas mas.

Comentario de lorena paz el agosto 7, 2012 a las 12:40am

Lo que sabemos del cerebro es muy poco, pero si sabemos que la inteligencia artificial tiene algunos indicadores para saber como funciona el estímulo-respuesta. Lo que podemos es aprender cómo aprenden, o como usan al analizar una interfaz, las personas ante una tarea determinada y un contexto controlado.

Comentario de arlette fernandez castillo el agosto 6, 2012 a las 6:24pm
En el II Congreso Mundial de Neuroeducación realizado en Lima del 2 al 4 de agosto de este año, se mostraron imágenes de tomografías sobre cambios (a veces no) en zonas del cerebro cuando se realiza una tarea como buscar en google, los cuidados que hay que tener etc. Pueden entrar a www.cerebrum.com.pe y visitar las conferencias de los neurocientíficos Marcus VInicius Baldo (Brasil) y de Paul Howard Jones (Inglaterra).
Comentario de Claudia Cintya Peña Estrada el agosto 5, 2012 a las 7:30pm

Tengo una fascinación con el tema del cerebro, sin embargo no considero tener elementos suficientes para hacer una gran aportación… pero haré el esfuerzo y compartiré lo que me llama la atención.

Puedo comenzar mi comentario,  con aspectos sobre la percepción y la selectividad perceptual, éste último es el proceso en el cual las personas seleccionan los estímulos que llaman su atención. Por ejemplo, si  identificáramos a un alumno que quizá crea que una tarea es interesante y estimulante, otro puede creer que es una pérdida de tiempo, entonces ¿qué podemos hacer para que todos los estudiantes muestren el mismo interés?

Creo que debemos reconocer que existen múltiples inteligencias, y al haberlas, existen diversas formas de aprender y nosotros como docentes o formadores, debemos identificar los estilos de aprendizaje y de esa forma ser incluyentes y no permitir que por nuestra falta de dominio sobre cómo el alumno aprende, exista alguien que no logre el objetivo de gestionar su conocimiento, por mi falta de atención hacia el grupo.

Información no es conocimiento.. ¿Entonces cómo puedo convertirla en conocimiento? Creo que en la medida en que la teoría se lleva a la práctica, el estudiante logra hacer un proceso de reconocimiento, concientización y en el momento de almacenarlo en el cerebro, es como se logra un aprendizaje significativo, con lo que considero se ha logrado el conocimiento….

Saludos, Cintya
Querétaro, México

Comentario de NANCY MAZA TOCTO el agosto 5, 2012 a las 6:19am

Me alegra poder participar en este evento, me interesa saber este tema, espero podamos compartir nuestras experiencias de aprendizaje

Comentario de Matilde Castro el agosto 4, 2012 a las 10:59am

No soy experta en neurociencia y no me considero capacitada para explicar el proceso de captación de la información por el cerebro y su procesamiento, por eso estaré muy pendiente del debate y del tema, quiero conocer los fundamentos  que avalan el éxito de  mi experiencia -que compartiré con vosotros en  el aula virtual del 16 de agosto- los alumnos aprenden más y mejor cuantos más sentidos implican en su aprendizaje y a que así lo hagan, como docentes nos puede ayudar mucho, la utilización de  una metodología que integre los recursos didácticotecnológicos en el aprendizaje. 

Comentario de LIDIA JOSEFINA MARCOS RAFAEL el agosto 4, 2012 a las 5:00am

Toda información ingresa a nuestro cerebro a partir de vivencias, percepciones del medio que nos rodea. Luego toda este cúmulo de información debe ser procesado convenientemente en nuestras estructuras mentales. El conocimiento requiere intuición y sabiduría que no lo tienen las computadoras por ejemplo. Luego en la medida en que utilicemos la información para resolver dificultades, modificar comportamientos, adoptar nuevos criterios para tomar decisiones  es que ya podemos hablar de conocimiento.

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