-¿Los maestros tienen acceso a recursos digitales y capacitación referido a las TICs?
-¿Qué elementos deberían formar parte de la formación inicial de profesores para el uso de las TICs y recursos digitales?
-¿Formación didáctica y formación tecnológica cómo integrarlas?
-¿Estándares de selección de docentes para la escuela del siglo XXI
-Uso del internet como plataforma para la formación permanente de los docentes
-La brecha digital de los maestros de Latinoamérica


Como o docente se vê diante do salto digital?

- Os docentes têm acesso aos recursos digitais e capacitação em relação às TIC?
- Quais elementos deveriam integrar a formação inicial dos professores para o uso das TIC e dos recursos digitais?
- Formação didática e formação tecnológica. Como integrá-las?
- Modelos de seleção de docentes para a escola do século XXI.
- Uso da internet como plataforma para a formação permanente dos docentes.
- A desigualdade digital dos professores da América Latina.

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Respuestas a esta discusión

Gracias Ana, sigue compartiendo tus experiencias y expectativas. Te invito a visitar mi blog: http://politicasdeeducacionwilleanroque.blogspot.com/ haber que te parece he...

Estimada Ana María y colegas:

He visto hasta aquí los comentarios vertidos a lo que Willean ha planteado y es verdad que el tema tiene muchos aspectos diferentes y mucha tela por donde cortar en cada uno de ellos, por eso, voy a concentrarme solo en uno.

El miedo que algunos tienen para incorporar las TICs a sus clases puede tener varias causas. En primer lugar, pudiéramos pensar en la falta de disponibilidad y acceso a la computadora (voy a concentrar mi foco ahora en la configuración más tradicional de varias computadoras disponibles en alguna sala de la escuela, pues modelos 1:1 ubícuos ya implican otra configuración y cambios más radicales), también la falta de conocimientos sobre su funcionamiento, puede ser otra limitante, aunque un conocido profesor brasileño decía que muchos profesores tienen miedo de usar las computadoras con propósitos pedagógicos, sin embargo, sí invierten bastante tiempo y esfuerzo usando la Internet, por ejemplo, para planificar su viaje de vacaciones. ¿Entonces, qué es lo que pudiera estar pasando?

Otras posibles causas pueden ser el miedo que siempre tenemos a "perder el control" de la disciplina y la necesidad que sentimos de que los alumnos siempre nos estén mirando cuando hablamos; o el miedo a que usar las TICs cause más trabajo y haya que dedicarle más tiempo (y hasta ahora no he visto ejemplos que muestren que las TICs en su vertiente de uso más social nos liberen del trabajo, todo lo contrario). Por eso, los argumentos a su favor, no provocan mucho efecto entre los maestros escépticos.

Creo que la formación no debería ser por mera imposición. El convencimiento debe llegar no por el curso impuesto verticalmente que con frecuencia pone el énfasis en la parte técnica, sino más bien, por la muestra de buenas prácticas y buenos resultados obtenidos a través de proyectos sencillos y rápidos que pudieran ser puestos en prácticas por esos docentes, seguidos de cerca por docentes a los que se le dé la autoridad y poder para eso, o sea, ayudar y aconsejar a sus colegas, de forma institucionalizada y no solo por amor al arte, como muchos docentes lo hacen de buena fe. Debe haber un equilibrio entre parte técnica y parte pedagógica en esa formación y también es muy importante complementar que esa formación no debe ser esporádica o descontextualizada, en realidad debería ser contínua.

Por otro lado, también hay que pensar que un poco de obligación o necesidad, pueden favorecer la puesta en práctica de acciones didácticas con las TICs por parte de los maestros. Conozco buenos ejemplos de colegios que han aplicado con éxito las TICs gracias al entusiasmo y empuje de sus adminstradores o directores, que han incentivado y creado las condiciones para eso, y no necesariamente porque los docentes estén entusiasmados inicialmente.

Por otro lado, todavía tenemos la sensación que las TICs pueden ser una experiencia efímera en las prácticas docentes, ya sea por el rápido avance tecnológico (mal aprendemos algo y ya surge algo nuevo) o porque las tecnologias se rompen o  quedan obsoletas con frecuencia. Por eso, es tan importante el cuidado también con el soporte técnico y de mantenimiento para el funcionamiento de los dispositivos que sean utilizados (computadoras, laptops o tabletas) para que no quede la sensación a los alumnos y profesores de que esos "juguetes" se vuelvan rápidamente "cacharros inservibles", pero sin tampoco llegar al otro extremo de directores de escuela que tienen los flamantes laboratorios con computadoras cerrados con candado y sin utilizar "para que no se rompan", como he visto o escuchado que ha pasado en algunos casos aquí en Brasil. 

Todo en la educación es complejo, y el tema de la inserción y uso adecuado de las TICs no deja de serlo también.

Saludos desde el nordeste brasileño.

 

Hola a todos, comparto con ustedes lo siguiente.

1. Me parece que en este momento todos tenemos acceso recursos digitales y capacitación referido a las TIC, el punto aquí es que la actitud de la gente es múltiple  unos aceptan otros no, finalmente son las posiciones que vamos encontrar en la mayoría de las situaciones complejas, considero reflexionar que estamos en un punto en el que en todo lo que hacemos tenemos cerca los recursos digitales.

2. Definitivamente la continua capacitación y las apropiadas instalaciones, donde la polarización de estas divorcia intenciones, ya que cada quien argumenta miles de situaciones por las cuales no se podrán unir y vivir felices, sobre todo me refiero a instituciones públicas, donde se distancia la disposición con un buen salario, buenas instalaciones y continua capacitación.

3. complejo la respuesta, algo como el huevo y la gallina, planteo que las teorías de aprendizaje se están enfrentando a comprobar aspectos de escenarios propios que permitan evaluar los resultados con alta velocidad, sin tanta espera, pero además donde los ajustes son para todos y con todo, es decir; lo conductivo con lo cognitivo fortalece enormemente lo constructivista, pero exige la metamorfosis de los ambientes educativos.

4. Apegados a realidades, pido más capacitación porque tengo más instalación de lo contrario me parece se ajustan a realidades cortas o realidades desvirtuadas que se caen por falta de pilares objetivos de carácter educativo y logístico.

5. Inevitablemente el internet es el espacio propicio para pretender pulir espacios mixtos, de aprendizaje y desaprendizaje que esmeren a todos.

6. Es inmensa si consideramos que usamos una mínima parte de todo lo que realmente tiene un espacio virtual, inmenso igual a infinito.

Agradezco la oportunidad de poder participar y compartir puntos de vista a nivel latinoamericano.

Saludos.

Elvira, hasta el momento lo que podemos deducir es que en latinoamérica se están conformando dos bloque por un lado existen países como Argentina, Venezuela y Brasil donde si se está capacitando e invirtiendo en las TIC en educación, por otro lado países como Bolivia, Ecuador y Perú no le están dando la debida importancia a implementar y capacitar a sus maestros en TIC.

Asimismo, el dar el salto a la era digital por parte de los educadores no es voluntario es algo obligatorio que se debe hacer ya la educación no puede quedar al margen de la ciencia y tecnología. Saludos. 

En algunos sitios hay acceso a recursos digitales, pero en otras regiones apartadas no hay conectividad ni equipos. Además existen muchos amestros que le tienen temor al uso de la tecnología.

Dentro  de la formación del docente debe estar conocimientos con relaciones a distintos programas que utilizados pedagógicamente facilitan los procesos de aprendizaje. Pero el uso de las TIC está acompañado de la capacidad de pensar rápido, de encontrarle una logica a los procesos, de correr riesgos, de autoaprender y estos son aspectos que muchos maestros no consideran importantes, no los tienen, no exploran, no dedican tiempo pata volverse hábiles en el manjo de las tencologías. Nuestro pensamiento es más lento que en del niño o el del joven de hoy.

La formación didáctica y la tecnológica pueden integrarse en el diseño de recursos como talleres, guías donde se pueda, de manera prácticas hacer uso de la tecnología y de algoritmos didáctcos.

La escuela del siglo XXI requiere docentes con: Capacidad de pensar rápido, autodidactas, arriesgados, conocedores de la pedagogía y de la didáctia, con conocimiento eórico y práctico sobre la tecnología, audaces, capaces de acompañar un proceso, excelentes habilidades comunicativas, capaces de desaprender.

Si la plataforma y quienes están detrás de ella diseñan herramientas y recursos para ayudar a aprender virtualemente, esta es una buena oportunidad. Además si hay acompañamiento y seguimiento y los recursos disponibles.

Por fin, en este foro, alguien se atrevió a decir una gran verdad. En Latinoamérica la brecha digital es grande y no se han hechos los suficientes esfuerzos e inversiones para empezar a superar está proceso que tanto puede alejar a un pueblo del desarrollo.

Indudablemente que sí existe una gran brecha dentro de los distintos países latinoamericanos, entre sus ciudades y los pueblos alejados, y eso es ingerencia del aparato estatal y depende de lo que se espera para sus futuros ciudadanos. Se hacen esfuerzos, es ciertos pero muchas veces dichos esfuerzos son solamente poses políticas, como cierto presidente en Perú que regalaba computadoras a escuelas de los lugares recónditos de su territorio, pero que no tenían energía eléctrica ni maestros capacitados en el uso de las pc. Lamentable y vergonzoso al jugar de esta manera con la esperanza de los pueblos.

Ana María reiterado el comentario, ya estamos arribando a una concluisión de este foro, existe desigualdad de acceso y capacitación de la mayoría de maestros de latinoamérica con respecto a páises de Europa y Asia.

Felicitaciones Hermelinda, el maestro debe pensar con lógica, con creatividad y de forma rápida, además sus estructuras mentales deben estar predispuestas al constante cambio. Lo de la capacidad comunicativa es fundamental para este siglo y una herramienta para desarrollaresto es el internet.

La brecha digital existe y es real a pesar que algunos comentarios no coinciden con nosotros, la brecha es de tipo económico, educativo y tecnológico. Siga participando.

Felicitaciones Hermelinda, el maestro debe pensar con lógica, con creatividad y de forma rápida, además sus estructuras mentales deben estar predispuestas al constante cambio. Lo de la capacidad comunicativa es fundamental para este siglo y una herramienta para desarrollaresto es el internet.

La brecha digital existe y es real a pesar que algunos comentarios no coinciden con nosotros, la brecha es de tipo económico, educativo y tecnológico. Siga participando.

Le recomiendo ver el video de Alberto Cañas referido al salto digital es buenísimo.

En primer lugar  felicitar al docente willean  por decir una verdad que a todos nos duele,  muchos docente no hemos podido integrar  en nuestras clases las   TICS  o porque no sabemos o porque  en las instituciones no hay recursos, pero más por el miedo a ese nuevo aprendizaje, intento hacerlo  utilizando una página face, pero  me dí cuenta que hay una resistencia del estudiante a  utilizarla  para la escuela, los  chicos  consideran que sólo   tiene como función las relaciones sociales. Lo cierto es que todos los maestros  que  estamos en las ciudades  tienen mayor posibilidad de prepararse, pero  en Colombia aún hay regiones con dificultades de todo tipo y puede resultar más complejo. Es una realidad que los maestros  en  su  mayoría no hemos podido  integrar las herramientas digitales al  hacer diario, las nuevas generaciones de docentes  tienen esa fortuna y esperamos que los más antiguos  logremos  dar ese salto. En América latina  esa brecha es muy amplia  porque los avances en los últimos años fueron tan rápidos que  nos   dejaron  en el desconcierto. Definitivamente si hay que aprender de nuevo  aprovechando las redes y las plataformas. En  el colegio  donde trabajo  muy pocos maestros logran integrar las TICS,  puedo atreverme a decir que un 10% lo hacen  y muy bien y  estos docentes son generaciones nuevas que  se graduaron recientemente  o que sus áreas son comerciales o de comunicación.

En conclusión  todos   los  maestro que  estudien   debemos  conocer  las nuevas tecnologías, pero no puede ser obvio que  se crea que  tenemos ese conocimiento. Consuelo Agudelo

Consuelo, tu experiencia es muy enriquecedora para ampliar el tema sin duda las generaciones pasadas de los maestros son los que tienen mayor inconveniente con las TIc, pues en su formación inicial las TIC no estaban en su plan de estudios, ,los maestros de hoy si tienen en su plan horas de TIc, pero no son las suficientes y sólo se limitan a la aplicación tecnica y no se está trabajando en la aplicación didáctica de esos recursos.

la brecha de los profesores latinos es amplia como dices, para muestra un boton, vea el siguiente enlace de la educación coreana: http://www.youtube.com/watch?v=DOHSP555Jqs

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