-¿Los maestros tienen acceso a recursos digitales y capacitación referido a las TICs?
-¿Qué elementos deberían formar parte de la formación inicial de profesores para el uso de las TICs y recursos digitales?
-¿Formación didáctica y formación tecnológica cómo integrarlas?
-¿Estándares de selección de docentes para la escuela del siglo XXI
-Uso del internet como plataforma para la formación permanente de los docentes
-La brecha digital de los maestros de Latinoamérica


Como o docente se vê diante do salto digital?

- Os docentes têm acesso aos recursos digitais e capacitação em relação às TIC?
- Quais elementos deveriam integrar a formação inicial dos professores para o uso das TIC e dos recursos digitais?
- Formação didática e formação tecnológica. Como integrá-las?
- Modelos de seleção de docentes para a escola do século XXI.
- Uso da internet como plataforma para a formação permanente dos docentes.
- A desigualdade digital dos professores da América Latina.

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Respuestas a esta discusión

Un gran paso en colombia ha sido la participación de computadores para educar con sus gestores en tecnologías, lo cual ha llevado a utilizar las herramientas que nos ofrece el espacio virtual, con el fin de mejorar el aprendizaje de los niños, niñas y jóvenes. Creo que falta mucho y poco a poco se van dando las cosas que quiere nuestro gobierno y el Minsiterio TIC. la integración ha sido un poco lenta en la parte sur de colombia debido a que faltan computadores, como pretendemos enseñar un computador por cada doce estudiantes, esto es inaudito. además de que no hay conectividad en la mayoria de las sedes educativas, pero según el gobierno para el otro años sigue creciendo la cobertura y mientras los otros estudiantes no tienen la oportunidad de manipular estas tecnologías que día a día va avanzando mas y mas. para mi ha sido muy importante aprender que le podemos sacar muchoprovecho a todas las redes, páginas  que internet podemos encontrar. muchas veces por la falta de tiempo para trasladarse del sitio de trabajo a un centro de capacitación, pues una solución son los diplomados y cursos que ofrecen las diferente universidades a los docente para su capacitación. además que todo esto es con el fin de ofrecer una mejor educaión. Con esto se evidencia que nuestro país avanza, pero falta mucho esfuerzo por parte del gobierno Nacional.

Bien Dumas, el caso colombiano es para tomar encuenta. Sin duda al hablar de saltos digitales los educadres necesutan de herramientas para dar ese salto; pero quiero aclarar que no basta cxon tener estas herramientas digitales, la aplicación didáctica es lo fundamental y no solo debemos referirnos al docente de computación, sino también a los docentes de todos los niveles y áreas curriculares. Saludos.

tienes toda la razón, solo que no estoy de acuerdo con algunas politicas que se dan en los gobiernos, pero bueno lo importante es seguir enseñanado y dejar lo mejor de mi a cada estudiante... Alguna vez no se ha preguntado por que la educación privada es entre comillas mejor que la pública???

Puedo decir que tenemos acceso a los recursos digitales y formación en relación con las TIC, es lo más cercano a una realidad en la mayoría de las ciudades cuentan con los servicios de los Centros de Tecnología Educativa para los municipios (NTM). Sin embargo, para funcionar depende, además de la formación inicial de los profesores para el uso pedagógico de las TIC y los recursos digitales, la infraestructura adecuada para su correcto funcionamiento. Para integrar la formación didáctica y la formación tecnológica es necesario un acuerdo y el trabajo conjunto entre los colegios / universidades / institutos superiores y las agencias de empleo, especialmente las juntas estatales y municipales de educación.

Creo que es más importante para formar y capacitar docentes, pedagógicas creando mecanismos de supervisión, los mecanismos de selección, teniendo en cuenta que son muchos avances tecnológicos, e incluso pasar de la velocidad muy grande, por lo que es imposible establecer un perfil para este profesional. El uso de Internet como una plataforma para la formación de los docentes no sólo, sino también los estudiantes, proporcionando una oportunidad para que haya flexibilidad de los planes de estudio y programas educativos. Creo que nuestro mayor problema es la extensión del país y la desigualdad económica, a pesar de los programas oficiales afirman que la mayoría de las escuelas ya tienen acceso a Internet, la realidad de los pueblos más pequeños y más distantes aún es el aislamiento, reconociendo al mismo tiempo que el gobierno federal invierte una gran cantidad de recursos para que las tecnologías lleguen a las escuelas. Tenemos un gran abismo entre los estados brasileños, con un "sur" rico y llena de recursos y un "norte" pobre y sin medios para planificar el uso de la última tecnología.

El acceso a las TIC debería ser igual para todos, en sudamérica por las mismas condiciones económicas la brecha digital con aísres de europa y Asia (Japón, Corea) es amplia, se requiere recursos y capacitación además de cambip de mentalidad, las cabinas públicas de internet es una buena opción, pero los estados deben granatizar la inversión en tecnología y educación.

Considero que existen dos grandes brechas digitales  estrechamente relacionadas:

                Brecha física digital,  referida a los equipos informáticos necesarios para utilizar Internet (como tecnología de referencia), o de hardware. Sobre este aspectos tenemos 2 dimensiones paralelas, una referida  a las áreas rurales y urbanas y otra a las regiones de los países que están invirtiendoen tecnología.

                Brecha de formación digital que se centra en las zonas geográficas que disponen de los equipos informáticos necesarios,  pero que son poco o nada utilizados como herramienta de formación del profesorado y/o del alumnado.

Desde este punto de vista si nos centramos en el resultado final deseado que es permitir a los alumnos aprender con las nuevas tecnologías (del momento) me atrevo a decir que muchos son los países que nos encontramos en una situación similar: “los alumnos no aprenden con los recursos tecnológicos del momento”.

De acuerdo UNAM la brecha digital es tanto en acceso (equipos y tecnología) como también en capacitación y/o formación de maestros y estudiantes. En iberoamérica los gobiernos y la sociedad civil incluida el magisterio debe comprender que en el siglo XXI se necesita utilizar a las TICs como instrumento para construir aprendiozajes significativos.

Las generaciones de estudiantes del siglo XXI deben adquirir capacidades digitales para desenvolverse en este mundo tan cambiante. Es una ardua tarea que se debe asumir desde los gobiernos de turno y que al final de la cadena también le corresponde asumir dicha responsabilidad a los padres de familia, estudiantes y maestros. Saludos.

Es muy cierto que la brecha digital también tiene esos dos componentes en nuestra realidad peruana, y por ello concuerdo con que se requiere que el gobierno de turno tome el compromiso de trabajar en este sentido. Ya no voy a referirme a anteriores gobiernos para no ser reiterativa, pero estoy plenamente de acuerdo en que la responsabilidad tiene que ser compartida: gobierno, padres de familia, maestros.

Sin duda Ana María, en educación tenemos que recurrir al trinomio educativo padres, estudiantes y maestros y a esto añadirle la responsabilidad de los estados. La tecnología ya no debe estar por encima de la educación. A los maestros nos corresponde hacer el esfuerzo de dar el salto digital ya que de no hacerlo estaríamos desfasados e incluso nuestros propios estudiantes podráin estar por encima nuestro.

Quisera pedirles a todos, que den un pequeño resumen de los problemas para dar el salto digital y que alternativas de solución podríamos proponer.

Los docentes tienen acceso a los recursos digitales, lo que ocurre que muchas veces el personal encargado de proporcionar estas herramientas no es lo suficiente eficiente.

Claro que existen docentes reaccios al cambio, pero se debe trabajar con aquellos que si lo desean.

Debe haber un seguimiento como asesoramiento al aplicarse las tics en el aula, ya que muchas veces no se da.

El acompañamiento y capacitación querida Elba, debería dirigirse al 100% de los maestros de cualquier nivel y especialidad y no sólo dejarlo a responsabilidad del maestro de computación. La resistencia especialmente de los maestros antiguos es un tema preocupante pero se debe hacer el intento, pero sobre todo potenciar a las nuevas generaciones de maestros.

Quisera pedirte, que des un pequeño resumen de los problemas para dar el salto digital y que alternativas de solución podríamos proponer.

Totalmente acertada la postura de Elba. El problema radica en que los docentes disponen de las herramientas suficientes como para integrar las TIC en sus aulas, pero no todos reciben el asesoramiento técnico y pedagógico que debieran.

Por ello pueden sentirse "desamparados" ante las TIC, al ver que tienen los recursos pero no la manera de potenciarlos y aplicarlos en el aula.

Es importante por ello que todos los docentes nos animemos a fomentar el autoaprendizaje de estas herramientas, aunque no tengamos un sistema educativo que nos avale. Para ello debemos empezar por documentarnos, y después animarnos a realizar prácticas en el aula.

Adjuntamos un artículo de interés, en el que encontramos las principales herramientas 3.0 en el aula:

http://www.aprendemas.com/Guias/Especial-Docencia-Oct2011/P5.asp

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