- Comparte prácticas, ejemplos y artículos aquí.

- ¿Cuáles son las cuestiones y desafíos esenciales que necesitamos destacar al procurar la innovación del proceso de evaluación en la era del co-aprendizaje?

- Compartilhe práticas, exemplis e artigos aqui.

- Quais são as questões e desafios essenciais que necessitamos destacar quando procuramos inovação no processo de avaliação na área de co-aprendizagem?

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Respuestas a esta discusión

La realialización de la evaluación mediante el uso de diversos instrumentos, ya sea de manera individual o grupal va a permitir a los docentes evaluacar el logro de las competencias por medio de las capacidades a desarrollas en los estudiantes al termino de un determinado periodo de aprendizaje. Y así poder planificar y seleccionar los recursos necesarios para que los estudiantes desarrollen las habilidades del presente siglo.

la practica del co aprendizaje facilita a los estudiantes darse cuenta que es lo que esta aprendiendo y que es lo que le falta aun lograr para lograr desarrollar sus capacidades y destrezas.

Saludos amigos y amigas:

La evaluación es un elemento tradicionalmente relegado por la complejidad que tiene y muchas veces reducido a un conjunto de pruebas y test.

Hablar de co-aprendizaje y de su evaluación nos replantea y pone en agenda que los entornos educativos deben estar en cambio; las diversas competencias deseables para nuestra epoca han variado respecto a lo que se espera en el siglo XX. Las TIC se han convertido en una herramienta de comunicación que permite el trabajo cooperativo ubicuo y las herramientas que tenemos para evaluar no toman en cuenta que debemos evaluar el logro de competencias o por lo menos capacidades y actitudes frente a lo tradicional que es el contenido, que se confunde con conocimiento lamentablemente.

Estimado Juan y amigas

Yes! Concordo!  La tradicional evaluación centra en pruebas y test. El proceso de evaluación en la era del co-aprendizaje con las TIC permite el trabajo cooperativo y nuevos abordajes de "co-evaluación". Podemos compartir prácticas, ejemplos (como erúbricas)  y artículos aquí.  

 

Se  debe considerar a la evaluación como una "comprobación de la validez de las estrategias didácticas", es decir, como el momento de buscar los datos que nos ayuden a decidir si la estrategia metodológica desarrollada fue o no adecuada, o en qué medida lo fue, para guiar un proceso de enseñanza que desemboque en la obtención de los resultados de aprendizaje  previamente propuestos. Desde este enfoque, uno de los grandes valores de la evaluación es el de ser un instrumento de investigación en la didáctica, la misma que va a permitir una retroalimentación, pero quién reconoce no debe ser el maestro7a, debe ser en un consenso con el estudiante/a , mediante la autoevalación, la cohevaluación y la heteroevaluación , la evaluación en una apropiación y el reconocimiento de lo que yo puedo,  y lo que otros reconocen que puedo. bueno es tan complejo,(el sentido común)

Saludos Gloria.

Totalmente de acuerdo. La evaluación es un instrumento de:

  • investigación en la didáctica 
  • reflexión si la estrategia metodológica desarrollada fue o no adecuada
  • consenso con el estudiante/a , mediante la autoevalación, la cohevaluación y la heteroevaluación
  • apropiación y el reconocimiento

¿Qué situaciones autoevalación, cohevaluación y  heteroevaluación  contribuyen al desarrollo personal?

¿Como las TIC pueden ser empleadas?

Estimados colegas: Alexandra,  Equipo Telefonica, Lila, Juan e Gloria, 

Gostei muito das respostas de todos pois possibilitam uma verdadeira construção coletiva.

Alexandra, adorei o video, e todas as suas propostas. Será que poderíamos desenvolver um documento (REA) de autoria coletiva com seu suporte sobre "Nuevos Abordajes del Evaluación por competencias clave para el co-aprendizaje"?

Posso colaborar com o mapeamento em português no decorrer desta atividade para integrar nosso conhecimento coletivo.

O aprofundamento das abordagens trazendo situações práticas integradas com as TIC irá enriquecer muito este debate.

Muito grata por esta oportunidade rica de debate e coaprendizagem. 

 

Estimada Mila, seu mapa conceitual deste debate é excelente. Muito grata pela sua iniciativa.

Sim, podemos reunir as referências teóricas, exemplos práticos com reflexões de todos neste debate e desenvolver um documento sobre "Novas Abordagens de avaliação na era da coaprendizagem" de coautoria coletiva. Seus mapas poderão ajudar neste processo de conectar as reflexões e todos podem incluir comentários.

A Comissão Européia tem produzido documentos que integram  competências chave no contexto intercultural e multicultural, uma referência para os paises europeus é este PDF "The European framework for key competences"

Las redes sociales y eventos internacionales  permiten ampliar coaprendizagem en contexto inter / multi-cultural. ¿Cómo innovar la evaluación para contemplar esta dimensión más rico de intercambio y construcción colectiva?

Prezados colegas


Este debate esta muito rico. A proposta de contribuir coletivamente com um artigo sobre o conteúdo discutido é excelente.
Posso colaborar reunindo a bibliografia compartilhada no decorrer deste fórum, e indicar também novos artigos.

Por exemplo, uma outra abordagem que podemos incluir é avaliação via portfólio. Uma referência que indico é o livro
Portfólio, avaliação e trabalho pedagógico listado abaixo.

Considerando que estamos construindo algo em conjunto vivenciando a coaprendizagem, será que poderíamos também experenciar a co-avaliação neste fórum. Gostaria muito de integrar a teoria com prática e aplicar isso com os meus estudantes.


Referências compartilhadas

Okada, A., Mikroyannidis, A., Meister, I. & Little, S. (2012). Coaprendizagem através de REA e Redes Sociais. In: Okada, A. (2012). Open Educational Resources and Social Networks: Co-Learning and Professional Development. London: Scholio Educational Research & Publishing.
http://oer.kmi.open.ac.uk/?page_id=1479

Tavares, S. Freitas,M., Serna, M., Moya, J. Robles, D. E-rubrica: propuesta de uso para enseñanza de contenidos de sostenibilidad en las edificaciones para cursos de ingenieria civil e arquitetura.Congreso Internacional sobre Evaluación por competencias mediante erúbricas desarrollado en la Universidad de Málaga (España)
http://gtea.uma.es/congresos/CDROM/comunicaciones/carpeta1/artigo-c...

Comisión Europea (2007) Competencias clave para el aprendizaje permanente - Un marco de Referencia Europeo
http://ec.europa.eu/dgs/education_culture/publ/pdf/ll-learning/keyc...

Arós, C.; García, P.; Pallàs, A.; García, M. (2007) en el trabajo " Charo Barrios Arós , Pilar Iranzo García, Anna Soler Pallàs y Juana María Tierno García en el trabajo "La coevaluación y la autoevaluación dentro del sistema evaluativo. Universitas Tarraconensis. Revista de Ciències de l’Educació. Jun 2007 http://pedagogia.fcep.urv.cat/revistaut/revistes/juny07/article07.pdf

Villas, B.,(2010) Portfólio, avaliação e trabalho pedagógico. Campinas: Papirus, 2010. 7ed. [Coleção magistério: formação e trabalho pedagógico].

Gomes, L.(2012) Produção de texto, coavaliação e autoavaliação: um relato de experiência. Anais do SIELP. Volume 2, Número 1. Uberlândia: EDUFU. http://www.ileel.ufu.br/anaisdosielp/pt/arquivos/sielp2012/436.pdf

Beneficios e-portafolio:


• Se aumenta la competencia digital del que lo utiliza.
• Se muestran potencialmente distintos tipos de competencias 
• Se muestran tareas auténticas en contextos reales.
• Se potencia la imagen innovación y creatividad del usuario.
• Se incrementa la autoevaluación y el autoconocimiento como aprendices, 
profesionales o personas.
• Se aumenta la capacidad comunicativa y potencia la superación.
• Se puede transportar y es de fácil almacenamiento y consulta.
• Se demuestra fácilmente el progreso intelectual del usuario en un periodo 
determinado de tiempo.

Referencia: Barberà,E. (2011) Portafolio electrónico del estudiante 2a Jornada Institucional de Docents de la UOC

Me gustaria se posible saber mas sobe su opinión acerca de coevaluación de actividades colaborativas y uso de portafolio  en proyectos de coinvestigación

Estimada Gloria

"evaluación es el de ser un instrumento de investigación en la didáctica" y en la co-aprendizaje

retroalimentación= continuous improvement of teaching & learning 

Fuente: http://www.flickr.com/photos/rjames/840273508/

Saludos a tod@s;

Quiero compartir la comunicación de Charo Barrios Arós , Pilar Iranzo García, Anna Soler Pallàs y Juana María Tierno García  en el trabajo "La coevaluación y la autoevaluación dentro del sistema evaluativo d...", la  experiencia describe el proceso de planificación, desarrollo y valoración de una asignatura que pretende potenciar la implicación del alumno a partir de estrategias de evaluación como la autoevaluación, la coevaluación y la evaluación de la materia como proceso de aprendizaje. Es de destacar la importancia de organizar cada actividad y siempre considerar que el alumno debe saber que se espera de ellos y cuál es su papel  en cada actividad en los roles de realizador participe y/o evaluador.

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