- Comparte prácticas, ejemplos y artículos aquí.

- ¿Cuáles son las cuestiones y desafíos esenciales que necesitamos destacar al procurar la innovación del proceso de evaluación en la era del co-aprendizaje?

- Compartilhe práticas, exemplis e artigos aqui.

- Quais são as questões e desafios essenciais que necessitamos destacar quando procuramos inovação no processo de avaliação na área de co-aprendizagem?

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Respuestas a esta discusión

Cara Alexandra, Cara Mila,

Não consegui dar continuidade à conversa devido aos compromissos no projeto. Mas agradeço a atenção de vocês em mandar essas informações. Vou guardá-las com carinho ;)

Continuamos em contato, vamos pensando em possibilidades de parcerias sim!

Juliana

Estimados sobre o significado da Coaprendizagem podemos pensar sua estrutura colaborativa como já foi abordado neste fórum.

Sobre a coaprendizagem no processo de avaliação devemos pensar na avaliação dentro do processo didático e na metodologia atraves de atividades e exercício que cumpram as seguintes funções:

ensinar os objetivos dos conteúdos,

exercitar e desenvolver competências e aos mesmo tempo avaliar continuamente o desenvolvimento.

Para isso esses exercícios e atividades devem estar dentro da perspectiva dos estilos de coaprendizagem , afinal nem todos "coaprendem" da mesma forma não é mesmo?

Para le rmais sobre isso podem acessar:

" Estilos de Coaprendizagem para uma coletividade aberta de pesquisa"

http://oer.kmi.open.ac.uk/?page_id=1112

Abraços Vamos dialogando Daniela Melaré

https://sites.google.com/site/estilosetecnologias/

Alê e demais co-criadores,

ao ler todas as colocações até aqui postadas algumas questões me chamam a atenção e as compartilho.

Como podemos pensar em avaliação e validação de redes de conhecimento motivadas principalmente por estruturas Moocs - massive open online course?

Nestes e em outros contextos coletivos de grandes densidades e/ou interatividade, especialmente aqueles organizados em redes que se distribuem em diferentes ambientes e diferentes tempos, onde o percurso individual se entrelaça com o coletivo na construção do conhecimento, temos uma perspectiva ligada à transitoriedade. Neste sentido quais valores, habilidades e competências são pertinentes?

Indico para a discussão

http://revistacontemporaneidadeeducacaoetecnologia.files.wordpress....

Cabe uma avaliação a partir de uma curadoria e não necessariamente de uma grafia, ou seja, de um processo e como tal em movimento e em transformação em contraposição a resultados [dados]?

Como construir parâmetros em um contexto em rede, instável, caótico e em movimento, com graus variados de conectividade, interatividade e inteligências [coletivas] envolvidas?

É possível pensar em  uma avaliação que tenha como um de seus  parâmetros a pertinência e obsolescência do que é avaliado?

Mais dúvidas que respostas,

abraços

Izabel Meister

Saludo a todos,

Este documento colectivo abierto fue creado durante este Foro de Co-aprendizaje, 

Las redes y eventos internacionales permiten ampliar convestigación y coevaluación.

Participe y comparte sus comentarios.

 

DOCUMENTO:  coaprendizajen – 7 Encuentro Internacional EducaRede

Vamos expandir este artículo durante  este Encuentro de Educación 2012 - 2013. 

 

Alexandra

Cara Alexandra,

Que interessante iniciativa! Ficou ótimo o material, obrigada!

Equipe Brasil y amigos

 

Esta nueva versión del artículo colectivo abierto fue creado durante este Foro de Co-aprendizaje, 

http://oer.kmi.open.ac.uk/wp-content/uploads/2013/04/coaprendizajeY...

Coautores: 

Alberto Steimber, Brasil

Alexandra Okada, UK
Carmen Julia L. Cangalaya, Perú

Equipo Fund. Telefónica, España

Equipo UAM, España

Gloria Esthela, Ecuador

James Eduardo M.Angulo, Perú

Juan Raúl Cadillo León, Perú

Instituto Paramitas, Brasil

Lila Red Santos, España

Marleny Rengifo, Venezuela

Mila Cavalcanti, Brasil

Natividad Condori Moina, Perú

William Antonio Leon Medina, Perú

Conselho Cientifico

Dra. Daniela Melare Barros, Portugal

Dra. Izabel Meister, Brasil

Este artículo se ampliará a través de este foro y FaceBook

https://www.facebook.com/educa3.0 (pagina en desarrollo)

Prezada Alexandra e colegas

O documento ficou ótimo e resume muito bem todas as nossas contribuições neste forum. Obrigada por esta oportunidade de participar como coautora. Estarei divulgando esta versão na minha rede.

Abraços cordiais, Mila

En esta era del co-aprendizaje, la evaluación debe ser compartida entre profesores y estudiantes en una forma creativa tomando en cuenta las competencias, las capacidades, las habilidades de los estudiantes. Se debe construir en forma colaborativa los instrumentos de evaluación con sus indicadores en las matrices correspondientes. Tomarse en cuenta la autoevaluación, la coevaluación, la heteroevaluación y la metacognición. No debemos de olvidarnos la parte actitudinal, en base a la inteligencia emocional . así como las otras inteligencias múltiples. También los estilos de aprendizaje y estilos de enseñanza.

La evaluación es un proceso continuo desde la motivación, el transcurso y el término de las sesiones de aprendizaje. en algunas ocasiones es pertinente aplicar la evaluación cualitatica y en otras ocasiones la evaluación cuantitativa. es más importante evaluar las competencias, las capacidades, las habilidades en un alto porcentaje que los conocimientos.Para ello debemos diagnosticar las inteligencias múltimples, los estilos de aprendizaje de nuestros estudiantes.Luego debemos construir los instrumentos de evaluación, las matrices de evaluación con sus correspondientes criterios e indicadores de evaluación.También tomarse en cuenta la autoevaluación, la coevaluación, la heteroevaluación y la metacognición.

Estimada Carmen, Daniela e Izabel,

Gracias por sus comentarios...

La evaluación en la era de co-aprendizaje y co-investigación debe ser un proceso continuo para el desarrollo de competencias y habilidades  de los co-aprendices. 

En la educación formal, no formal e informal, es necesario hacer uso de las diferentes técnicas y herramientas para diagnosticar las inteligencias múltiples y estilos de co-aprendizaje de los individuos, grupos y comunidad masiva, donde la trayectoria individual para desarrollo de competencias se entrelaza con la construcción colectiva del conocimiento.

Obrigada, estou adicionando estes paragrafos no texto coletivo.

ES UN TEMA MUY IMPORTANTE EL DE NUEVOS ENFOQUES DE EVALUACIÓN EN LA ERA DEL CO-APRENDIZAJE,POR QUE PERMITE HACER NUESTRO ANLISIS PERSONAL EN QUE TEMAS DEBO INCIDIR CON MAYOR ENFASIS.

Estimadas Carmen and Natividad

Obrigada pelos seus comentarios. Compartilho esta apresentacao e imagem que acabou de ser publicada por uma amiga Grainne Coonole.

Active, successful participants in this 21st century global society must be able to:

  • Develop proficiency and fluency with the tools of technology;
  • Build intentional cross-cultural connections and relationships with others so to pose and solve problems collaboratively and strengthen independent thought;
  • Design and share information for global communities to meet a variety of purposes;
  • Manage, analyze, and synthesize multiple streams of simultaneous information;
  • Create, critique, analyze, and evaluate multimedia texts;
  • Attend to the ethical responsibilities required by these complex environments.

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