-¿La formación del profesorado en materia de TIC debe darse de forma integrada en cada una de las didácticas específicas (matemáticas, lengua, inglés,…) o debe impartirse de forma genérica y transversal como una herramienta didáctica más del profesorado?

- ¿Están los profesores formados para enseñar por competencias clave  (conjunto de conocimientos, capacidades y actitudes adecuados al contexto) y evaluar estos aprendizajes?

-Si educar es asombrar con un misterio, ¿cómo convertir lo que se enseña en misterioso?

-Si la diferencia entre la complejidad y la complicación radica en contar con criterios orientadores ¿cómo ayudar al educando a crear esos criterios?

 

Formação Inicial de professores: Modelos em diferentes países

- A formação de professores no que concerne à TIC deve dar-se de forma integrada em cada uma das didáticas específicas (matemáticas, língua, inglês…) ou deve dar-se de forma genérica e transversal como uma ferramenta didática extra dos professores?

- Os professores são formados para ensinar por meio de competências (conjunto de conhecimentos, capacidades e atitudes adequados ao contexto) e avaliar estas aprendizagens?

- Se educar é assombrar com um mistério, como converter o que se ensina em misterioso?

- Se a diferença entre a complexidade e a complicação radica em contar com critérios orientadores, como ajudar o educando a criar esses critérios?

Vistas: 1547

Respuestas a esta discusión

Respondo la preguntas del foro en su orden:

-¿La formación del profesorado en materia de TIC debe darse de forma integrada en cada una de las didácticas específicas (matemáticas, lengua, inglés,…) o debe impartirse de forma genérica y transversal como una herramienta didáctica más del profesorado?

La formación del profesorado en materia de TICs debe ser permanente por que todos los días aparecen nuevos recursos, nuevas posibilidades, nuevas estrategias potenciadas desde la tecnología. Desde este punto de vista no importa si se hace de forma integrada o genérica, una combinación de ambas es ideal, no tienen por que ser mutuamente excluyentes. Lo verdaderamente importante es que la formación en TICs se de con todos los recursos a disposición.

En esta Nueva Comunidad de G+: Clase Con TICs se abre un espacio para que los educadores participen del intercambio permanente en formación de TICs aplicables a la educación.

- ¿Están los profesores formados para enseñar por competencias clave  (conjunto de conocimientos, capacidades y actitudes adecuados al contexto) y evaluar estos aprendizajes?

Pregunta demasiado abierta. No se puede generalizar una respuesta. En algunos casos los profesores cuentan con esa formación y en otros no. Sin embargo la formación por competencias es apenas una de las posibilidades actuales para los modelos educativos, no la única.

-Si educar es asombrar con un misterio, ¿cómo convertir lo que se enseña en misterioso?

La educación tiene la tarea de volver a asombrarnos! Con los niños aveces esto es sencillo por que para ellos todo es nuevo, solo hace falta un poco de amor por lo que se hace. Con los jóvenes ya la cosa es a otro precio pero creo que lo misterioso entra para ellos en el terreno del autodescubrimiento: Involucrarles en escenarios de aprendizaje que les muestren de qué son capaces, cuánto pueden aportar, cuánto pueden hacer por otros, hasta dónde pueden avanzar, cómo pueden transformar sus vidas positivamente...

En la web de akiesmi se trabajará para poner en manos de los educadores algunas herramientas, actividades y estrategias para conseguir esto.

-Si la diferencia entre la complejidad y la complicación radica en contar con criterios orientadores ¿cómo ayudar al educando a crear esos criterios?

Hay que ayudar primero al educador a elaborar esos criterios

-¿La formación del profesorado en materia de TIC debe darse de forma integrada en cada una de las didácticas específicas (matemáticas, lengua, inglés,…) o debe impartirse de forma genérica y transversal como una herramienta didáctica más del profesorado?

Es importante siempre tener en cuenta que las TIC nunca serán una finalidad en sí sino sólo medios. La forma adecuada de formarse en ello es siempre relacionada con su uso para formar a individuos para la adquisición de competencias para desenvolverse en la sociedad del S.XXI.

La formación del profesorado en materia de TIC debe darse en forma integrada en cada una de las didácticas específicas y también en debe impartirse en forma genérica y transversal como una herramienta didáctica más del profesorado. No todos los profesores están formados en forma inicial para enseñar por competencias clave (conocimientos, capacidades y actitudes diversificados y contextualizados) y evaluar estos aprendizajes. Sino más bien estando en la práctica docente y en capacitaciones de actualización específicas se van aprendiendo y poniendo en práctica en las Instituciones Educativas. Si educar es asombrar con un misterio,´para convertirlo en un  misterio es adecuado que los estudiantes lo vayan descubriendo poco a poco a través de la práctica. Primero los educadores deben crear estos criterios para que los educandos puedan crearlos.

Actualmente en las Universidades e Institutos Pedagógicos poco a poco están integrando las TIC's como parte del currículo en la carrera docente. De tal manera, que con la práctica continuada y permanente le es familiar y más fácil de aplicar en el momento de planificar, ejecutar y evaluar sus sesiones de aprendizaje en las Instituciones Educativas donde laboran. En caso contrario el Ministerio de Educación del Perú a través de la Unidades de Gestión Local están capacitando a los profesores desde cero en el manejo y conocimiento de distintos programas de computación. Así como también en web 2.0 para las aplicaciones más elaboradas.  También en el conocimiento y aplicaciones enlas laptops XO para Primaria y Secundaria.

Hola.

-¿La formación del profesorado en materia de TIC debe darse de forma integrada en cada una de las didácticas específicas (matemáticas, lengua, inglés,…) o debe impartirse de forma genérica y transversal como una herramienta didáctica más del profesorado?

Creo que debe darse de manera específica para cada área, debido a que la didáctica es muy particular para las distintas áreas de aprendizaje. Hay TICs que mejor se acomodan a unas  que a otras.

- ¿Están los profesores formados para enseñar por competencias clave  (conjunto de conocimientos, capacidades y actitudes adecuados al contexto) y evaluar estos aprendizajes?

Me parece que el profesorado en general aun no está preparado para este cambio. Además, el cambio debería empezar en el alma del propio docente y en el momento en que esto sucede, podría hablarse que el cambio ha empezado. Si el docente no busca la innovación, no puede esperarse nada.

-Si educar es asombrar con un misterio, ¿cómo convertir lo que se enseña en misterioso?

Existe una etapa dentro de la sesión de aprendizaje que se llama Creación de los conflictos cognitivos. Me parece que por ahí va la respuesta. El docente es un gran actor. El docente es el que sabe lo que espera que sus alumnos logren, entonces, él debe saber transformar dicho concepto o contenido en algo que capte la atención de sus alumnos (a quienes debería conocer más que a las palmas de sus manos). Quizá con un cuento, o una adivinanza, o con una situación ilógica, de contraste, bizarra. Eso encanta a los alumnos,

-Si la diferencia entre la complejidad y la complicación radica en contar con criterios orientadores ¿cómo ayudar al educando a crear esos criterios?

La complejidad se requiere a un contenido, por ejemplo, al cual el alumno debe enfrentarse para inferir, deducir, comparar, contrastar, interpretar, analizar, criticar, opinar, etc. Es decir, no es un contenido sencillo que solo podría requerir el repetir, el indicar o el identificar u otros. En cambio, ssegún mi humilde opinión, la complicación va de la mano con la confusión, con el no tener claro y preciso un determinado concepto. Por lo tanto, el docente debe estar atentto a estas situaciones.

Gracias por este espacio de participación.

Si educar es asombrar con un misterio, ¿cómo convertir lo que se enseña en misterioso?

Estimular la curiosidad en alumnado son el camino para conseguir las  grandes soluciones a los problemas, desde una etapa temprana debemos enseñar el conocimiento a través de la resolución de problemas o  conflictos.  Técnicas como la caza del tesoro, o las webquest permiten aprender haciendo dentro de la red (Internet).

Desde mi perspectiva  toda formación que no  tienda al desarrollo integral del individuo, esta desarticulando y fragmentando al ser, por lo tanto debemos pensar que cualquiera de los dos opciones tiene ventajas y desventajas. Las Tic´s  son una herramienta que sirve en todas las asignaturas, pero también pueden tener un uso específico dependiendo el áre  que se esté trabajando, sin embargo lo que no podemos perder de vista es la diversidad del aula, no todos los alumnos requieren lo mismo, ni sus estilos de aprendizaje son iguales, por lo tanto lo importante es que el docente conozca a sus alumnos, así como su asignatura a profundidad, y de ahí contemple cual es el papel que las tic´s jugarán en su curso.

Os professores são formados para ensinar por meio de competências (conjunto de conhecimentos, capacidades e atitudes adequados ao contexto) e avaliar estas aprendizagens?

Sou professora de Língua Portuguesa de uma escola pública em meu país, Brasil. Procuro sempre estar a par das novas discussões sobre ensino e aprendizagem. Recebo estagiários em minha sala de aula e noto que, até o presente momento, nenhuma Universidade prepara o novo professor para "ensinar", muito menos por meio de competências. A formação do professor está acontecendo na sala de aula e durante as reuniões pedagógicas. Ou seja, o professor novato desejoso de ser um bom profissional, aprende a ensinar, a elaborar projetos e a avaliar no dia a dia, com ajuda dos colegas de profissão. Se a formação inicial do professor acontecesse realmente nas Universidades, eliminaríamos muitos problemas decorridos deste despreparo.

 A formação de professores no que concerne à TIC deve dar-se de forma integrada em cada uma das didáticas específicas (matemáticas, língua, inglês…) ou deve dar-se de forma genérica e transversal como uma ferramenta didática extra dos professores?


Primeiramente, creio que deva ser de forma genérica a fim de que o professor aprendiz conheça as muitas possibilidades da ferramenta. É evidente que algumas delas se adequam mais a este ou àquele conteúdo, entretanto, o professor aprendiz deve sempre transcender suas possibilidades e inovar buscando outras ferramentas.

Opino que debe ser asi e ir implementandose al igual del desarrollo de las materias que van a conducirlo en su formacion hasta el final universitario.

No estuvieron formados las generaciones anteriores los de ahora a duras penas se le han dado algunas pinceladas sobre ticsy por ende su sistema de evaluación es inconsistente y rutinario.

Ali esta el potencial a desarrollar o aplicar de los docentes atraves de la creatividad y la innovación permanente y continua.

Primero el docente debe de cambiar de actitud y empezar a ser abierto a los cambios asumiendo su rol protagónico y su responsabilidad social, frente a estos cambios abismales, si no lo hace estamos en la misma rutina y los alumnos cad día estan más aburridos en el aula generando desordenes, indisciplinas y deserciòn escolar.

 

 

 

El docente debe buscar que la institución educativa integre las TIC como material educativo de todas las áreas de conocimiento. Los estudiantes manejan telefonía celular, tablets, notebooks, laptops, reproductores visuales y auditivos portátiles...programas...y mucho más; por lo que la institución que los educa no debe dejar de usar esas herramientas para educarlos integralmente.

 

Saludos.

Bom dia! Gostaríamos de convidar a todos para continuar com as reflexões sobre o papel do professor e intercambiar opiniões e idéias sobre o assunto no Debate ao vivo com Jorge Altuve, Carla Mayumi e André Gravatá. Nessa atividade, nossos especialistas nos contarão sobre um projeto no qual convergem modelos educativos de 12 países diferentes: o projeto EducAção. Através dele, conheceremos novas escolas, espaços de aprendizagem, cursos formais e informais que implantaram novos formatos de ensino e aprendizagem.

Hoje às 14h. Debate ao Vivo com Jorge Altuve, Carla Mayumi e André Gravatá. Implicações do docente com seu entorno.

RSS

Nuevo Proyecto Fundación Teléfonica

EXPERIENCIAS EDUCATIVAS SXXI

¿Quieres conocer las últimas experiencias educativas? Asómate al nuevo proyecto de Fundación Telefónica

Encuentro Internacional Educación

imagem enlace à vídeo

Álbum fotográfico

Insiders

imagen enlace a la página de los insiders

imagem enlace à página dos insiders

© 2020   Creada por Encuentro Educación 2012 - 2013.   Con tecnología de

Insignias  |  Informar un problema  |  Términos de servicio