-¿La formación del profesorado en materia de TIC debe darse de forma integrada en cada una de las didácticas específicas (matemáticas, lengua, inglés,…) o debe impartirse de forma genérica y transversal como una herramienta didáctica más del profesorado?

- ¿Están los profesores formados para enseñar por competencias clave  (conjunto de conocimientos, capacidades y actitudes adecuados al contexto) y evaluar estos aprendizajes?

-Si educar es asombrar con un misterio, ¿cómo convertir lo que se enseña en misterioso?

-Si la diferencia entre la complejidad y la complicación radica en contar con criterios orientadores ¿cómo ayudar al educando a crear esos criterios?

 

Formação Inicial de professores: Modelos em diferentes países

- A formação de professores no que concerne à TIC deve dar-se de forma integrada em cada uma das didáticas específicas (matemáticas, língua, inglês…) ou deve dar-se de forma genérica e transversal como uma ferramenta didática extra dos professores?

- Os professores são formados para ensinar por meio de competências (conjunto de conhecimentos, capacidades e atitudes adequados ao contexto) e avaliar estas aprendizagens?

- Se educar é assombrar com um mistério, como converter o que se ensina em misterioso?

- Se a diferença entre a complexidade e a complicação radica em contar com critérios orientadores, como ajudar o educando a criar esses critérios?

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Respuestas a esta discusión

En la  formacion inicial del docente cada Instituto de Formacion Pedagogica o Universidad lo hace de forma Integral en el uso de las TICS, desarrollando competenciasy habilidades de acuerdo al NIvel al cual el docente egresado debe llegar pero lamentablemente eso sucede en la parte teorica, en la prte pracita cuando estan in situ con los alumnos es otra realidad por q los chicos todos vienen y viven en diferentes realidades y son tan heterogeneos q el docente con vocacion de servicio y q lo hizo por q le gusta ser docente recien veran la realidad que es diferetne a cuando estaban en aula.

Estoy de acuerdo con el profesorado en la primaria, pero debería ser equitativo, igual número de horas para la primaria igual número de horas para el bachillerato, como también los mismos tiempos para realizar las diferentes actividades que implica un profesorado.

Defiendo el profesorado en los años iniciales ya que todos tenemos habilidades y afines con áreas específicas,lo cual nos lleva a manejar con creatividad, dinamismo y con innovación el área para el cual somos competentes; pues por muy buenos profesionales que seamos, es difícil responder con la misma calidad en once áreas que en tres o cuatro, obviamente se deben mejorar las condiciones del profesorado en la primaria.

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No Brasil, a profissão é tão antiga quanto sua invasão, mas sua consolidação e valorização são muito equivocadas. As TICS, variam na formação enquanto disciplina obrigatória ou optativa, mas visam fortalecer a prática pedagógica. Porém penso que não adianta  utilizar tics  achando que está inovando se os métodos são transmissivos e tradicionais.

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