Respuestas a esta discusión

Vínculo permanente Respuesta de Jayno F. Sabino González el octubre 1, 2011 a las 8:01pm

La idea principal en este foro se enfoca en promover la auto reflexión a la luz del crecimiento de uso tecnológico dentro de nuestra labor educativa. ¿Será que muchos docentes aún se mantienen con una camisa de fuerza y no demuestran una actitud 2.0?

Nuestra experiencia, como equipo de trabajo interdisciplinario en Venezuela nos indica que muchos docentes no han traspasado la barrera de la tecnología y, muchos otros, aunque han logrado muy bien adaptarse a los nuevos cambios, a las recientes invenciones y a los nuevos paradigmas que nos brindan las TIC's, pareciera que hacen un "poco de lo mismo", puesto que siguen siendo los poseedores absolutos del conocimiento, sin incluir a los alumnos como entes activos de su propio aprendizaje.

 

En nuestro debate invitaremos a buscar elementos que nos permitan descubrir si lo que realizamos en nuestras aulas es una verdadera "Actitud 2.0" o si solo se trata de una adaptación mal enfocada que jactándose de no ser tradicional, no innova.

 

Participa y anima a otros a participar.

 

Saludos.

 

Jayno

Vínculo permanente Respuesta de Paola Dellepiane el octubre 2, 2011 a las 1:17am

 

Ahora, ¿qué tipo de apropiación de las TIC como docentes hacemos en nuestras prácticas educativas?

Creo que nos encontramos en un momento histórico en que el profesor tiene que establecer una nueva manera de relacionarse con los estudiantes , y donde la tecnología debe ser simplementes "una parte" de su tarea. Estar hoy conectados está relacionado con qué se hace en Internet y no tanto con el equipamiento tecnológico.

 

En tanto, desde mi experiencia en docencia universitaria, noto aún una resistencia a la modificación de metodologías de enseñanza sustentandas en TIC y recursos digitales .

Un saludo desde Argentina!

 

Vínculo permanente Respuesta de Dielmer Fernando Giraldo Rendon el octubre 2, 2011 a las 7:42pm

El egocentrismo y endiosamiento de algunos maestros, les impide reconocer en las demas personas aciertos, y por ello no reconocen valides en las ideas de los demás y menos en las de sus compañeros.

Jayno F. Sabino González dice:

La idea principal en este foro se enfoca en promover la auto reflexión a la luz del crecimiento de uso tecnológico dentro de nuestra labor educativa. ¿Será que muchos docentes aún se mantienen con una camisa de fuerza y no demuestran una actitud 2.0?

Nuestra experiencia, como equipo de trabajo interdisciplinario en Venezuela nos indica que muchos docentes no han traspasado la barrera de la tecnología y, muchos otros, aunque han logrado muy bien adaptarse a los nuevos cambios, a las recientes invenciones y a los nuevos paradigmas que nos brindan las TIC's, pareciera que hacen un "poco de lo mismo", puesto que siguen siendo los poseedores absolutos del conocimiento, sin incluir a los alumnos como entes activos de su propio aprendizaje.

 

En nuestro debate invitaremos a buscar elementos que nos permitan descubrir si lo que realizamos en nuestras aulas es una verdadera "Actitud 2.0" o si solo se trata de una adaptación mal enfocada que jactándose de no ser tradicional, no innova.

 

Participa y anima a otros a participar.

 

Saludos.

 

Jayno

Vínculo permanente Respuesta de Jayno F. Sabino González el octubre 3, 2011 a las 12:43am

Saludos Paola.

 

Verdaderamente eso que señalas es uno de nuestros puntos en nuestro debate. Parece que la tecnología es una tarea más, un elemento adicional, y no un recurso verdadero.

Todo ello puede responder a una resistencia al cambio...

Dentro de tu experiencia: ¿qué podemos hacer para minimizar esta solución? ¿Existen algunas opciones para poner en práctica?

 

Vamos juntos a determinar qué hacer, para lograr un casamiento entre las TIC's y los procesos educativos.

 

Jayno

Paola Dellepiane dice:

 

Ahora, ¿qué tipo de apropiación de las TIC como docentes hacemos en nuestras prácticas educativas?

Creo que nos encontramos en un momento histórico en que el profesor tiene que establecer una nueva manera de relacionarse con los estudiantes , y donde la tecnología debe ser simplementes "una parte" de su tarea. Estar hoy conectados está relacionado con qué se hace en Internet y no tanto con el equipamiento tecnológico.

 

En tanto, desde mi experiencia en docencia universitaria, noto aún una resistencia a la modificación de metodologías de enseñanza sustentandas en TIC y recursos digitales .

Un saludo desde Argentina!

 

Vínculo permanente Respuesta de Jayno F. Sabino González el octubre 3, 2011 a las 12:45am

Hola Fernando....

 

¿Cómo hacemos que ese egocentrismo de algunos docentes no afecte el avance de un paradigma de enseñanza tradicional hacia un paradigma de enseñanza con el uso de las TIC's?

 

Saludos

 

Jayno

 

Dielmer Fernando Giraldo Rendon dice:

El egocentrismo y endiosamiento de algunos maestros, les impide reconocer en las demas personas aciertos, y por ello no reconocen valides en las ideas de los demás y menos en las de sus compañeros.

Jayno F. Sabino González dice:

La idea principal en este foro se enfoca en promover la auto reflexión a la luz del crecimiento de uso tecnológico dentro de nuestra labor educativa. ¿Será que muchos docentes aún se mantienen con una camisa de fuerza y no demuestran una actitud 2.0?

Nuestra experiencia, como equipo de trabajo interdisciplinario en Venezuela nos indica que muchos docentes no han traspasado la barrera de la tecnología y, muchos otros, aunque han logrado muy bien adaptarse a los nuevos cambios, a las recientes invenciones y a los nuevos paradigmas que nos brindan las TIC's, pareciera que hacen un "poco de lo mismo", puesto que siguen siendo los poseedores absolutos del conocimiento, sin incluir a los alumnos como entes activos de su propio aprendizaje.

 

En nuestro debate invitaremos a buscar elementos que nos permitan descubrir si lo que realizamos en nuestras aulas es una verdadera "Actitud 2.0" o si solo se trata de una adaptación mal enfocada que jactándose de no ser tradicional, no innova.

 

Participa y anima a otros a participar.

 

Saludos.

 

Jayno

Vínculo permanente Respuesta de MAYBEE PATRICIA RAMÍREZ MONTERO el octubre 3, 2011 a las 1:53am

En definitiva, en muy pocos años el embrión de la sociedad digital ha crecido y se ha desarrollado. Pronto, los "inmigrantes digitales" serán reliquia del pasado. Una gran parte de los sectores que afectan a nuestra sociedad ha seguido el paso y se ha adaptado a la evolución tecnológica. En particular en mi centro de labores no se ha actualizado, continúa siendo "emigrante digital", el uso de las TIC se convierten en la solución para que los alumnos de hoy y de mañana, todos "nativos digitales", formen parte de un sistema educativo que ayude a potenciar su formación y desarrollo que facilite al máximo su futura empleabilidad. Las barreras ante las cuales nos vemos inmersos son:La falta de competencia de los docentes en el uso de las TIC, la baja motivación y la falta de confianza en el uso de nuevas tecnologías en la enseñanza, son causas determinantes importantes de sus niveles de compromiso con las TIC;  están directamente relacionadas con la calidad y la cantidad de los programas de capacitación de maestros.

Algunos elementos que definen el bajo nivel de uso de las TIC por parte de los maestros son: Acceso limitado a las TIC (debido a la falta o pobre organización de esos recursos), mala calidad y mantenimiento inadecuado del hardware y así como software educativo inapropiado. Otro de los factores que influye en los bajos niveles de utlización de las TIC  es no darles la importancia adecuada dentro de las estrategias generales de la escuela y la experiencia limitada con actividades orientadas a proyectos apoyadas por las TIC. 

Debemos tener en claro que en la sociedad digital hemos pasado de ser "Pienso, luego existo" a " Participo, luego existo" así que en definitiva las TIC aportan en gran medida al impulsar aprendizajes diferentes.

Vínculo permanente Respuesta de JOSE ALBERTO YSEA el octubre 3, 2011 a las 2:50am

En la actualidad, el Sistema Educativo Venezolano, posee variantes de consolidación de su perspectiva pedagógica, que parten de la estructuración de las áreas de conocimiento bajo la visión de lo CONCEPTUAL (Aprender a conocer), PROCEDIMENTAL (Aprender a hacer) y ACTITUDINAL (Aprender a ser), apoyados en los pilares definidos por DELORS (1996), cuyo enfoque también detalla que los sistemas educativos deben responder a los múltiples retos que les lanza la sociedad de la información, en función siempre de un enriquecimiento continuo de los conocimientos y del ejercicio de una ciudadanía adaptada a las exigencias de nuestra época

.

Como los docentes tienen su orientación marcada mas hacia lo Conceptual, ha sido un poco lento el proceso de plasmar esta visión integral del aprendizaje, por lo que hemos ido aplicando estrategias tendientes a:

• Uso de recurso tecnológicos para potenciar las actividades del aula y dinamizar la interacción con los estudiantes

• Capacitación en el uso de aplicaciones informáticas para el manejo de información de forma eficiente. (Hoja de calculo, Presentaciones, entre otros)

• Manejo de estrategias tecnológicas (Webquest, Foros, Grupos Virtuales, Blog, entre otros)

El resultado hace presenciar la brecha digital evidente en todos los ámbitos donde se aplica la tecnología: un grupo de docentes incorporados a las innovaciones, otro tanto con cierto recelo haciéndolo pero a medias, otros cuantos no tan convencidos de las bondades y otro tanto – aunque mínimo- queriendo hacer las cosas de la manera tradicional. Sin embargo la gestión continua ha permitido la consolidación de un grupo cada vez mayor con la tendencia tecnológica, pero es muy cierto que el proceso es lento y paulatino, solo queda no descansar ni abandonar, como enfatiza ESCORSA (2003) la dificultad de ver vínculos importantes entre las diversas área de la tecnología cuando realmente es la combinación de campos la que ofrece mayores posibilidades de desarrollo

Vínculo permanente Respuesta de Jayno F. Sabino González el octubre 3, 2011 a las 3:03am

Maybee!

 

Excelente aporte.

 

Te invito a sistematizarlo, en forma de propuestas dentro del foro de discusión de tips para hacer de las tecnologías un elemento eficaz dentro de nuestra labor.

Evidentemente has dado en el clavo con el tema de la participación, pero creo que al mismo tiempo, a pesar de que tu centro educativo sea un inmigrante digital aún, estás dando pasos para que deje de serlo y, seguramente, has estado estimuladno a otros.

 

Pero también en ese sentido has destacado el tema "motivación", el cual he visto incluso que puede estar ausente en centros que cuentan con un gran avance en el tema digital, informático y de las TIC's en general... entonces, ¿cómo motivamos a nuestros docentes para que las tecnologías sean parte de su día a día educativo?

 

Espero tus comentarios en el foro correspondiente

Saludos.

 

Jayno

 

MAYBEE PATRICIA RAMÍREZ MONTERO dice:

En definitiva, en muy pocos años el embrión de la sociedad digital ha crecido y se ha desarrollado. Pronto, los "inmigrantes digitales" serán reliquia del pasado. Una gran parte de los sectores que afectan a nuestra sociedad ha seguido el paso y se ha adaptado a la evolución tecnológica. En particular en mi centro de labores no se ha actualizado, continúa siendo "emigrante digital", el uso de las TIC se convierten en la solución para que los alumnos de hoy y de mañana, todos "nativos digitales", formen parte de un sistema educativo que ayude a potenciar su formación y desarrollo que facilite al máximo su futura empleabilidad. Las barreras ante las cuales nos vemos inmersos son:La falta de competencia de los docentes en el uso de las TIC, la baja motivación y la falta de confianza en el uso de nuevas tecnologías en la enseñanza, son causas determinantes importantes de sus niveles de compromiso con las TIC;  están directamente relacionadas con la calidad y la cantidad de los programas de capacitación de maestros.

Algunos elementos que definen el bajo nivel de uso de las TIC por parte de los maestros son: Acceso limitado a las TIC (debido a la falta o pobre organización de esos recursos), mala calidad y mantenimiento inadecuado del hardware y así como software educativo inapropiado. Otro de los factores que influye en los bajos niveles de utlización de las TIC  es no darles la importancia adecuada dentro de las estrategias generales de la escuela y la experiencia limitada con actividades orientadas a proyectos apoyadas por las TIC. 

Debemos tener en claro que en la sociedad digital hemos pasado de ser "Pienso, luego existo" a " Participo, luego existo" así que en definitiva las TIC aportan en gran medida al impulsar aprendizajes diferentes.

Vínculo permanente Respuesta de Jayno F. Sabino González el octubre 3, 2011 a las 3:07am

Algo importante que destaca José Alberto, en el caso de la legislación venezolana, pero que puede estar presente en otros compendios jurídicos de los distintos países de América y Europa:

 

Si las naciones hacen aportes fundamentales en sus leyes para el estímulo de las tecnologías en el aprender - aprender, ya tenemos un paso ganado. Ya es legal hacerlo, ahora solo resta... ¡hacerlo!.

 

¿Cómo seguimos incrementando las posibilidades de uso productivo de los recursos informáticos y comunicacionales en nuestra escuela?

 

Saludos

 

Jayno

JOSE ALBERTO YSEA dice:

En la actualidad, el Sistema Educativo Venezolano, posee variantes de consolidación de su perspectiva pedagógica, que parten de la estructuración de las áreas de conocimiento bajo la visión de lo CONCEPTUAL (Aprender a conocer), PROCEDIMENTAL (Aprender a hacer) y ACTITUDINAL (Aprender a ser), apoyados en los pilares definidos por DELORS (1996), cuyo enfoque también detalla que los sistemas educativos deben responder a los múltiples retos que les lanza la sociedad de la información, en función siempre de un enriquecimiento continuo de los conocimientos y del ejercicio de una ciudadanía adaptada a las exigencias de nuestra época

.

Como los docentes tienen su orientación marcada mas hacia lo Conceptual, ha sido un poco lento el proceso de plasmar esta visión integral del aprendizaje, por lo que hemos ido aplicando estrategias tendientes a:

• Uso de recurso tecnológicos para potenciar las actividades del aula y dinamizar la interacción con los estudiantes

• Capacitación en el uso de aplicaciones informáticas para el manejo de información de forma eficiente. (Hoja de calculo, Presentaciones, entre otros)

• Manejo de estrategias tecnológicas (Webquest, Foros, Grupos Virtuales, Blog, entre otros)

El resultado hace presenciar la brecha digital evidente en todos los ámbitos donde se aplica la tecnología: un grupo de docentes incorporados a las innovaciones, otro tanto con cierto recelo haciéndolo pero a medias, otros cuantos no tan convencidos de las bondades y otro tanto – aunque mínimo- queriendo hacer las cosas de la manera tradicional. Sin embargo la gestión continua ha permitido la consolidación de un grupo cada vez mayor con la tendencia tecnológica, pero es muy cierto que el proceso es lento y paulatino, solo queda no descansar ni abandonar, como enfatiza ESCORSA (2003) la dificultad de ver vínculos importantes entre las diversas área de la tecnología cuando realmente es la combinación de campos la que ofrece mayores posibilidades de desarrollo

Vínculo permanente Respuesta de Ingrid Francis Figueroa Andrinis el octubre 3, 2011 a las 8:27pm

Los cambios que propician las TIC se deben en gran medida a las características que presentan, como son: el fácil acceso a todo tipo de información; procesar cualquier tipo de información; permitir comunicación inmediata, ya sea sincrónica o a sincrónica; automatización de las tareas; posibilidad de almacenar grandes cantidades de información y a la interactividad posible entre ordenadores o usuarios.
Dicha características se condesan en tres grandes aportes de las TIC a la educación. Primero, el aumento de la información, su acceso y su almacenamiento, segundo; las nuevas formas de comunicación, interacción y experiencias para construir el conocimiento, y tercero; la capacidad de tratamiento de la información digital y su representación.
De alguna manera, estos aportes son los que han hecho que las TIC estén penetrando en las instituciones educativas a través del equipamiento de tecnología, basada fundamentalmente en computadoras para la creación de laboratorios de informática, a la conexión de redes internas y a Internet. Ésta introducción de equipos han generado transformación conduciendo al docente a cambiar su forma de enseñar, por cuanto, debe atender a diferentes ritmos de trabajo, modificar el sistema de evaluación, atender a la diversidad, buscar el interés de los alumnos, crear proyectos multidisciplinarios y cambiar su relación docente-alumno.

Los cambios más significativos apuntados por Piera (s.f) son:
• Tratamiento de la información. Las TIC ofrecen ilimitado acceso a la información que se hace necesario aprender a gestionarlo.
• La caducidad de los conocimientos. Lo que se aprende tiene una utilidad relativa, por lo que se plantea un aprendizaje permanente durante toda la vida para poder adecuarnos a los avances del conocimiento que se produzcan, es decir, se requiere una actualización constante.
• Nuevos métodos y roles. “Potenciar contenidos funcionales y útiles para la vida cotidiana” (Piera, s.f, p. 6). La relación docente- alumno dejará de ser unidireccional para ser bidireccional convirtiéndose el docente en un facilitador del proceso enseñanza-aprendizaje.
• Intervención multidisciplinaria del conocimiento. El docente deberá interrelacionar las diferentes áreas (lengua, matemáticas, ciencias…) en el trabajo con los alumnos.
• Formar para un mundo cambiante. Fomentar la autonomía personal, capacidad de comunicación, búsqueda y manejo de información, conocimientos y habilidades para la resolución de problemas; competencias necesarias para adaptarse a un mundo de constante cambios.
• La atención a la diversidad y necesidades educativas especiales. Se debe fomentar el respeto por el ritmo de aprendizaje individual y ofrecer medios tecnológicos adecuados a las necesidades educativas especiales de los alumnos.
• Flexibilidad. La flexibilidad se está haciendo presente en el mundo laboral, por consiguiente se debe atender y preparar a los alumnos para que puedan desenvolverse en un mundo laboral y competitivo diferente.
• La educación en valores. La multiculturalidad nos tiene que permitir respetar las diferencias culturales, religiosas y de raza, aprendiendo a compartir y siendo partidarios.
Aunque las TIC en las instituciones educativas se han centrado en el uso de computadoras, software y multimedia obviando los aspectos ideológicos, políticos y éticos, los cambios mencionados incidirán en que se trascienda el uso de medios para plantearnos el qué y de qué forma debemos enseñar en la actual Sociedad de la Información. Lo que conlleva a plantearse nuevos retos y que la sociedad asuma los cambios que están produciéndose, y que se afianzarán cada vez más.
En cuanto a los retos para prepararnos para que todos puedan acceder a las nuevas tecnologías, tenemos: promover la formación docentes en las TIC; que las escuelas tengan buenas infraestructuras para su funcionamiento; realizar equipamientos atendiendo las realidades y necesidades de las instituciones e incorporar coordinadores TIC para que gestionen la integración de las mismas.
Por otro lado la sociedad en general deberá asumir que:
• El docente centrará su acción en la tutorización del proceso de aprendizaje bajo un enfoque multidimensional.
• Los perfiles de los docentes van a variar, haciéndose como señales González (1999) más difusos.
• El aprendizaje de la diversidad se podrá facilitar a través de Internet.
• Será necesario crear nuevos modelos de aprendizaje.
Todo esto conlleva a que el sistema educativo se replantee sus objetivos, su metodología y su organización, en virtud, que las TIC están incidiendo para que cambien los modelos educativos. Por tanto, si las TIC está penetrando y produciendo cambios en las escuela, las mismas deben plantearse el papel que venían desempeñando y orientarse hacia dos líneas de acción, una en la utilización de las TIC para propiciar el desarrollo cognitivo y afectivo de los estudiantes; y otra, concientizar a los estudiantes en cómo se están apropiando del conocimiento y los elementos intrínsecos que hay en los mismos. Estas líneas de acción son viables estableciendo nuevas competencias de los estudiantes y de los docentes.
Competencia de los estudiantes:
• Saber buscar la información, seleccionarla, recuperarla, almacenarla, organizarla y darle significado.
• Utilizar los diferentes lenguajes de los medios tecnológicos en su comunicación.

Competencias docentes:
• Facilitador del proceso enseñanza-aprendizaje.
• Evaluador de medios y adaptador de los mismos en función del aprendizaje.
• Diseñador y productor de material didáctico.
• Motivador, creativo, innovador y crítico. .

Vínculo permanente Respuesta de Ingrid Francis Figueroa Andrinis el octubre 3, 2011 a las 8:43pm

Creo que la manera de incorporar las TIC en la educación es acompañándolas de un Programa de Formación y Desarrollo profesional, desde el nivel inicial de formación, En tal sentido, la administración educativa debe asumir el reto y trabajar hacia ese fin. Estamos cometiendo errores ya superados en experiencias de otros países, creyendo que con llevar el ordenador al aula estamos incorporando a las TIC, siendo un gran error, estos equipos no están siendo aprovechados en todas sus potencialidades, lo que se convertirá al final en una mala inversión. Es necesario acompañar el equipamiento de un verdadero programa de formación para que los docentes se puedan empoderar de las TIC y realizar buenas prácticas con estos medios, para lograr posteriormente la innovación y la incorporación de las TIC en el currículo de manera transparente. En otro sentido, hay que destacar que una gran cantidad de docentes están generando cambios y trabajando casi de manera solitaria, convirtiéndose en modelos a seguir. El proceso en Venezuela es lento pero iremos paso a paso propiciando el uso de las TIC para minimizar el impacto de la brecha digital.

Vínculo permanente Respuesta de Ingrid Francis Figueroa Andrinis el octubre 3, 2011 a las 8:51pm

La Actitud 2.0 no se puede lograr si el docente venezolano no dispone de  habilidades y competencias tecnológicas que les permitan cambiar paradigmas y disponer de  metodología pedagógica para utilizar las potencialidades de las TIC. Es cierto que hay resistencia pero la misma se superará cuando adquieran seguridad y estos es posible si disponemos de conocimiento. Primero hay que explorar, conocer y utilizar herramientas 2.0 para poder ser docente 2.0

Dielmer Fernando Giraldo Rendon dice:

El egocentrismo y endiosamiento de algunos maestros, les impide reconocer en las demas personas aciertos, y por ello no reconocen valides en las ideas de los demás y menos en las de sus compañeros.

Jayno F. Sabino González dice:

La idea principal en este foro se enfoca en promover la auto reflexión a la luz del crecimiento de uso tecnológico dentro de nuestra labor educativa. ¿Será que muchos docentes aún se mantienen con una camisa de fuerza y no demuestran una actitud 2.0?

Nuestra experiencia, como equipo de trabajo interdisciplinario en Venezuela nos indica que muchos docentes no han traspasado la barrera de la tecnología y, muchos otros, aunque han logrado muy bien adaptarse a los nuevos cambios, a las recientes invenciones y a los nuevos paradigmas que nos brindan las TIC's, pareciera que hacen un "poco de lo mismo", puesto que siguen siendo los poseedores absolutos del conocimiento, sin incluir a los alumnos como entes activos de su propio aprendizaje.

 

En nuestro debate invitaremos a buscar elementos que nos permitan descubrir si lo que realizamos en nuestras aulas es una verdadera "Actitud 2.0" o si solo se trata de una adaptación mal enfocada que jactándose de no ser tradicional, no innova.

 

Participa y anima a otros a participar.

 

Saludos.

 

Jayno

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