- ¿Con qué recursos tecnológicos cuentan las escuelas en las zonas urbanas? ¿Una escuela dotada con alta tecnología y en constante actualización garantiza que sus estudiantes adquieran las competencias tecnológicas?

- En caso de contar con tecnología instalada en la escuela ¿Cuáles son las competencias que adquieren los estudiantes de estas escuelas y cuáles consideramos son las que deberían realmente adquirir?

- ¿Qué debe hacer la institución para alinear dichas  competencias con los estándares tecnológicos de los estudiantes?

- Cuando la tecnología llega a la escuela para quedarse ¿Están los docentes viendo el área de oportunidad y aceptando el reto de capacitarse para incorporarlas en sus clases?

- En una escuela dotada de tecnología ¿la práctica educativa le ha dado la bienvenida a una nueva planificación con nuevos recursos, estrategias y contenidos  para hacer el aprendizaje significativo, lúdico, divertido y mediada por la tecnología?

- ¿Cómo debe programarse la incorporación de la tecnología en la escuela?

Nativos digitais nas escolas das zonas urbanas

 Com quais recursos tecnológicos as escolas das  zonas urbanas contam? Uma escola dotada com alta tecnologia e em constante atualização garante que seus estudantes adquiram as competências tecnológicas?

- Em caso de a escola contar com tecnologia instalada, quais são as competências que seus estudantes adquirem e quais são as competências que eles realmente deveriam adquirir?

- O que exatamente a instituição deve oferecer para alinhar essas competências com os modelos tecnológicos dos estudantes?

- A partir do momento em que a tecnologia chega à escola, os docentes estão vendo a área de oportunidade e aceitando o desafio de capacitação para incorporá-las em suas aulas?

- A prática educativa em uma escola dotada de tecnologia tem proporcionado a boa-vinda de uma nova planificação? Com novos recursos, estratégias e conteúdos para tornar a aprendizagem significativa, lúdica e mediada pela tecnologia?

- Como se deve programar a incorporação da tecnologia na escola?  

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Respuestas a esta discusión

 Cuando la tecnología llega a la escuela para quedarse ¿Están los docentes viendo el área de oportunidad y aceptando el reto de capacitarse para incorporarlas en sus clases?

muchas veces se tiene prejuicios sobre la tecnología y se ve como amenaza y no como una oportunidad y criticamos a los alumnos porque pasan horas frente al computador o con el celular o el tablet, pero no aprovechamos que ellos tiene mucha sensibilidad y habiliadad para manejar las nuevas tecnologias  y como aplicando contenidos y temáticas apropiadas se puede convertir en fuente de conocimiento para los alumnos, Los docentes tendríamos que agradecer eso y ponernos en tónica de estar en actitud de aprendizaje permanente, es un gran desafío para la formación docente y tener un espíritu innovador, creativo alegrarnos porque nos mueve a ser dinámicos y sobre todo a abrirnos al futuro poniendo mucha esperanza en que la persona humana va desplegando un sin fin de capacidades para el desarrollo y el bienestar.

Hola Inés-

Sí, es verdad lo que tu dices, los adultos criticamos a los niños y jovenes por el constante uso de los recursos digitales. Pero, debemos saber que, ellos son exploraodores, siempre quieren saber que hay más allá de lo que  etán viendo o escuchando; y es precisamente eso lo que le falta a la mayoria de docentes: explorar, investigar, descubrir, conocer y crear.

Por otro lado, en vez de oponernos a que los estudiantes usen los recursos digitales, los docentes debemos prepararnos en estos temas, para orientarlos  en el uso correcto de los mismos.

De acuerdo, hoy en día conseguimos instituciones con conectividad a Internet, pero sólo en las áreas administrativas ¿Qué hay de las salas de profesores, de las aulas o de los laboratorios de computación? Ese es un reflejo del temor por desconocimiento... Me encantaría tener la fórmula mágica para que los docentes se pongan a la altura de los estudiantes (cuando de tecnología se trata)... creo que el camino se comienza a andar con nuevas generaciones de docentes que han nacido en la era de los nativos digitales.

- En una escuela dotada de tecnología ¿la práctica educativa le ha dado la bienvenida a una nueva planificación con nuevos recursos, estrategias y contenidos  para hacer el aprendizaje significativo, lúdico, divertido y mediada por la tecnología?

en algunos centros educativos si se va acogiendo como un impulso para la educación y al contrario se busca nuevos medios de preparación y aplicación, estrategias válidas que se van ensayando. pero a mi parecer en la mayoría de las escuelas todavía no se incluye en la planificación y se toma como un curso mas, no se emplea, ni se aplica en todas las materias y es más dentro del PEI todavia falta que se involucre, Hay que dar pasos en ello y entrar en la revolución tecnológica como gestora de conocimientos.

Aqui en Venezuela existen varías vías de integración a través de Proyectos de Aula, Proyectos Plantel, Proyectos Comunitarios y Centros de Interés. Cada uno de ellos tiene sus actores y propósitos diferentes, sin embargo los temas seleccionados deben involucrar a todas las áreas regulares y especialistas. Por ejemplo, un proyecto de aula de "6to grado" puede ser "Egipto y las culturas antiguas", eso quiere decir que todas las materias: Matemática, Lengua, Ciencia, Salud así como Arte, Computación, Música, etc deben dictarse en función de este tema, es por ello que los espacios de encuentros entre docentes y coordinadores son necesarios. Generalmente, estos proyectos deben tener un producto final que represente el trabajo de todos, puede ser un mural, un periódico, una exposición, entre otros.

- En caso de contar con tecnología instalada en la escuela ¿Cuáles son las competencias que adquieren los estudiantes de estas escuelas y cuáles consideramos son las que deberían realmente adquirir?

Sobre las competencias de los alumnos, tendrían el conocimiento del software, del sistema, sus características, funcionamiento y el buen uso  de la tecnología en favor de su fromacion escolar. Su correcta aplicación no solo en el ámbito escolar si no también en la vida cotidiana.

 

Cuando la tecnología llega a la escuela para quedarse ¿Están los docentes viendo el área de oportunidad y aceptando el reto de capacitarse para incorporarlas en sus clases?

Por lo general en el contexto urbano es más sencillo motivar a los docentes  a aceptar la tecnologia como herramienta de trabajo ya que amplia el conocimiento y mejora su transmisión. Pero también es cierto que a los docentes que llevan ´más años en servicio, les cuesta un poco mas de trabajo actualizarse y aceptar el uso de las tecnologías en sus clases. En lo personal creo que es la puerta para mejorar la caidad de la educación, pero hace falta más preparación en los docentes para poder asi transmitir un buen conocimiento.

La capacitación en el uso y apropiación de la tecnología debe ser algo continuo y no puntual (por la naturaleza del tema). Me refiero con esto que en el caso de Venezuela, al menos las experiencias que conozco, planificar la capacitación de los docentes es complicado dentro de la dinámica de la escuela y de los docentes. Generalmente los docentes trabajan dos turnos (escuela privada + escuela pública / escuela + clases particulares) para cubrir sus necesidades económicas, por ello es complicado convocarlos a participar. Entonces una solución ha sido planificar las capacitaciones al inicio del año escolar (septiembre) o al cierre del año escolar (julio), con una duración de a lo sumo una semana. Hay instituciones que han realizado un esfuerzo por crear espacios formativos a lo largo del año escolar haciendo milagros en el manejo de los horarios. Ahora bien, la educación virtual o en-línea, aparece como una solución a este problema, sin embargo aparecen otras variables que son temas de otra discusión.

- ¿Con qué recursos tecnológicos cuentan las escuelas en las zonas urbanas? ¿Una escuela dotada con alta tecnología y en constante actualización garantiza que sus estudiantes adquieran las competencias tecnológicas?

Existen centros que con limitadas tecnologías elaboran proyectos de gran calidad y viceversa. Volvemos siempre a lo mismo, como señala Piscitelli no es suficiente con un cambio de aptitud sino que se requiere un cambio de actitud en la introducción de nuevas tecnologías en las aulas.

Evidentemente las brechas digitales son una realidad y muchas regiones no tienen el mismo acceso a recursos tecnológicos o disponen de estructuras deficientes que dificultan el buen desarrollo.

Un saludo.

Saludos a todos

Es interesante debatir estos temas porque considero que la tecnología se mueve a ritmo acelerado la escuela sigue en pañales.  Si nos ponemos a pensar en gran PROYECTO EDUCATIVO CANAIMA, y analizamos su alcance nos quedamos maravillados, sin embargo vemos que quedo castrado al momento de nacer por la falta de organización y planificación porque si visitas una escuela y preguntas que están haciendo con el proyecto Canaima, nos quedamos esperando respuestas porque una gran mayoría de los docentes ha mostrado resistencia a la cambio.

Ahora comparto comparto la idea de que beben aplicarse programarse medologìas emergentes que permitan orientar al docente en cuando al uso de multiples herramientas que hay en los equipos.  Esto significa que hay que plantear jornada en los sitios de trabajo de los docentes y hacerles entender que los sistemas no lo reeplazarán sino por el contrario ellos seguiran siendo lideres y en consecuencia sus alumnos estaran prestos a oir la mejor recomendaciòn.

Se requiere urgente la asesoría de pedagogos en el área de tecnología para el trabajo en equipo con los docentes de aula  de manera que les orienten en las competencias que se puedan desarrollar con cada programa que se utilice.

Gracias por permitirme participar

Hola Jesús.

Exacto lo que tú dices, la escuela no se actualiza, no está a la par de los avances tecnológicos, aún más las politicas educativas diseñadas por los gobiernos, en muchos casos no contemplan este aspecto. Por ejemplo, no es posible que a una escuela se le dote de computadoras, cuando no tiene energía eléctrica, los profesores no han sido capacitados en su uso, mucho menos saben los estudiantes que hacer con ellas. Lo único que hacen es tenerlas guardadas en el almacen.

Qué buen aporte Jesús. A tu reflexión añado que quizá sea la tecnología la que deba amoldarse a cada contexto y no el contexto a la tecnología. Me explico, si bien la sociedad en general avanza a pasos agigantados, unos contextos avanzan a un ritmo y otros a otro. Es importante siempre partir del estado, las necesidades y la demanda de un contexto para empezar a introducir tecnología digital en sus aulas.

¿Qué opinan?

Un saludo!

Las zonas urbanas en Chile cuentan con una gama diversa de recursos tecnológicos, ahora bien, a pesar de la calidad y cantidad de estos aparatos, no podemos asumir que la calidad educativa concerniente al área tecnológica sea desarrollada en un ciento por ciento. ¿Por qué asumir tal situación? porque la capacidad y conocimientos sobre el tema no están siendo desarrollados en su plenitud dentro del contexto educativo público. Si bien existen exámenes de desarrollo de competencias TIC y las carreras pedagógicas trabajan el asunto, la realidad nos dice que la gran mayoría de los colegios en el ámbito urbano no poseen los conocimientos medios sobre tecnología e innovación de la misma.

¿Una escuela dotada con alta tecnología y en constante actualización garantiza que sus estudiantes adquieran las competencias tecnológicas? 

Opinamos que no es así, ya que la posesión de tecnologías en áreas urbanas es corriente pero no ha garantizado mayores conocimientos en el área.

Saludos!!

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