¿Es necesaria la certificación oficial para estar bien formados? ¿Cómo responden estas validaciones a la calidad de los procesos de formación?

¿Cuál es el rol del componente digital en la definición de los nuevos perfiles profesionales? Cómo los integramos al aula desde la labor docente.

¿Cómo integramos las modalidades del coaching y el mentoring en los procesos de acompañamiento a la formación? ¿Son estos roles necesarios para la innovación educativa?

¿Cuáles son los grandes retos de la formación de ciudadanos digitales en el mundo laboral del siglo XXI?

Los jóvenes de las generaciones Y y Z  son conocidos como “nativos digitales”, pero eso no es suficiente para sobrevivir en el mundo laboral actual. Construya un breve comentario sobre la afirmación. 

É necessária a certificação oficial para estar bem formado? Como respondem estes certificados em relação com a qualidade dos processos de formação?

Qual é o papel do componente digital na definição de novos perfis professionais? Como os integramos na aula desde o trabalho docente?

Como integramos as modalidades do coaching e mentoring nos processos de acompanhamento da formação? Estes papéis são necessários para a inovação educativa?

Quais são os grandes desafios da formação de cidadãos digitais no mundo laboral do século XXI?

Os jovens das gerações Y e Z são conhecidos como “nativos digitais”, mas isso não é suficiente para sobreviver no mundo laboral atual. Construa um breve comentário sobre a afirmação.

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Respuestas a esta discusión

Hola Equipo Brasil, un gusto tenerlos aquí participando con nosotros.

 

Sobre las preguntan que plantean, entiendo que están interesados en el  proyecto de empleabilidad presentado ayer en el debate en vivo por Alejandra García, que pueden encontrar aquí: http://encuentro.educared.org/group/nuevos-puentes-entre-educacion-...

 

El proyecto AFT en Venezuela no hace atención directa a jóvenes. Tienen más información sobre cómo y desde cuándo funciona el proyecto aquí: http://encuentro.educared.org/group/cuales-son-los-nuevos-puentes-e...

 

Saludos!

Gracias Ana!

De fato, o projeto apresentado pela Alejandra é muito interessante! Continuaremos a discussão no respectivo fórum!

Abraços!

Saludos miles a todos los presentes,

Espero que se encuentren bien.

Envío un saludo afectuoso desde Venezuela.

La interrogante que supone el foro es altamente interesante en la medida de la formalidad que exhibe -y que muchas veces exigen- los procesos educativos formales de nuestros países.

Es necesario el sistema formal. Lo es, ¿cierto? Porque si no lo es tendríamos que preguntarnos para qué lo tenemos. Quizá parezca una reacción simplista, pero el sistema formal es necesario en principio para validar otros procesos de formación que apoyan la calidad del aprendizaje de los niños, niñas y adolescentes y también de los adultos.

El sistema formal deberá existir hasta que nos pongamos de acuerdo e inventemos otros, que a la larga será un sustituto en esa pirámide de "formalidad".

Pero lo valioso acá es que todas las demás iniciativas no formales son las que nutren el aprendizaje de los hombres y mujeres que conforman nuestras sociedades. Considero, por experiencia muy personal, que las actividades no formales e informales -esas que no tienen créditos pre establecidos, esas que no tienen un título, un certificado ni un reconocimiento público- terminan de configurar el valor profesional y humano de los individuos.

Desde mi propia experiencia he crecido profesionalmente más allá de lo que la cátedra me inculcó en mis años universitarios. 

Muchos trabajos en la actualidad suponen la constante formación en las competencias que deben constituir el perfil de los individuos que acompañan los procesos.

En todos nuestros países se privilegia la educación para el trabajo, porque conocemos y creemos en el "hacer", pero enfocado en proceder a ejecutarlo bien para obtener resultados favorables. Es algo así como "el hacer bien hecho". 

Considero que la clave de los procesos de formación para cualquier hombre se verán favorecidos por iniciativas privadas y/o gubernamentales que potencien al individuo en dimensiones humanas, cívicas, espirituales y tecnológicas que muchas veces no son conocidas por la propia persona.

De esta manera tendremos un hombre y una mujer en el futuro que podrá adaptarse a los cambios y a los nuevos retos del siglo XXI y que podrá ser mentor y asesor de las generaciones futuras, para dar continuidad a la especie no solo por la mera necesidad de hacerlo, sino convenidos de lograrlo "bien hecho".

Saludos miles,

Jayno

me parece muy  interesante compartir  este espacio donde se puede  analizar los nuevos retos del siglo XXI y aunque quedan muchas interrogantes pero como profecional  hay que  seguir formandose.

Saludos colegas…

Mi nombre es Elio Silva, les saludo desde Caracas, Venezuela. Soy profesional en el área de capacitación, con experiencia en diversos escenarios académicos y corporativos…

Comparto con ustedes mis reflexiones…

¿Es necesaria la certificación oficial para estar bien formados? ¿Cómo responden estas validaciones a la calidad de los procesos de formación?

Una certificación oficial es parte significativa de la formación profesional, ella integra la participación en un proceso sistematizado de enseñanza, y lo más importante: compartir experiencias con otros aspirantes, profesores, colegas, etc… Sin embargo, y en unión con las opiniones de otros foristas, elementos como la actualización constante y proactiva, representan un papel fundamentalísimo para un docente bien formado.

 ¿Cuál es el rol del componente digital en la definición de los nuevos perfiles profesionales? Cómo los integramos al aula desde la labor docente.

El analfabetismo digital es una condición alarmante para cualquier profesional en la actualidad. De hecho, en procesos de selección de RRHH, cada vez es más frecuente la solicitud de habilidades ofimáticas mínimas, inclusive para cargos que parecieran estar alejados de la informática.

Desde el aula, podemos integrar nuestro trabajo con las cátedras ya existentes especializadas en la informática, y además, introducir nuevos elementos en las asignaturas tradicionales, como el uso de las redes sociales, las nubes, servicios de comunicación instantánea, etc… para poder brindar una experiencia educativa cónsona con las herramientas de uso común en los educandos, especialmente los más jóvenes.

Y en el caso corporativo, los departamentos de RRHH cada día migran más actividades de capacitación a la experiencia on-line… Los especialistas de entrenamiento se enlazan cada vez más con los especialistas informáticos… El facilitador, couch, etc… debe estar totalmente familiarizado con la informática básica, y la conectividad es un recurso pedagógico tan significativo como el marcador y el pizarrón…

¿Cómo integramos las modalidades del coaching y el mentoring en los procesos de acompañamiento a la formación? ¿Son estos roles necesarios para la innovación educativa?

Para esta iniciativa la clave es conocer la dinámica educativa, y el perfil de los docentes a quienes se pretenda darles acompañamiento… Este conocimiento brindará una base de entendimiento couch-docente, que permitirá un intercambio fluido, eficiente y ameno del proceso de couching y/o mentoring.

Considero que estos roles son indispensables, sobre todo en la realidad de los países en vías de desarrollo, donde aún existen brechas significativas para la implementación de las TIC en el trabajo docente. 

Hola Elio,

Me parece súper importante que resaltes el tema del proceso de formación formal como un espacio que favorece el intercambio de experiencias con diversos actores que enriquecen el aprendizaje, pues es un valor muy importante asociado a la certificación obtenida. Me hace pensar en cómo entonces los procesos de actualización, muchas veces de carácter individual y autogestionado, incorporan esa necesaria experiencia de contacto humano, de compartir con otros en procesos y situaciones similares a la nuestra. Parece que la herramienta digital es la clave aquí pues facilita la interacción y los espacios de encuentro, y como bien dices, la debemos integrar en todos los aspectos de esta cadena de: formación permanente–empleo. Sin embargo, no creo que deba remplazar por completo el momento presencial y del compartir cara a cara con otros, en la medida de lo posible.

Saludos!

De Acuerdo Ana! Las TIC's son excelentes herramientas, pero como su nombre lo dice, son "herramientas", que necesitan de un especialista para su correcta aplicación, y siempre en colaboración con la experiencia vivencial...

Hola a todos nuevamente.

Por lo que hemos compartido hasta ahora, pareciera emerger uno de los primeros acuerdos en torno a que las certificaciones son necesarias ya que a la fecha son el mecanismo que como consenso utilizamos para validar los aprendizajes, en especial los derivados de ámbitos más formales. Dan cuenta del transito que como personas realizamos a través de distintas etapas y procesos de formación y que mayormente son aceptados por todos como constancia de nuestro nivel educativo.

La calidad, por el contrario nos remite a valoraciones mas complejas que van desde la formación integral, la necesidad de contar con buenas metodologías para el aprendizaje, las oportunidades de actualización y formación permanente y la posibilidad de potenciar al individuo en sus múltiples dimensiones humanas, cívicas, espirituales y tecnológicas. Pareciera en este sentido que las certificaciones, tal y como las definimos en la sociedad actual, no dan cuenta de estos parámetros.

¿Cómo nos plateamos entonces formas innovadoras de dar cuenta de la calidad de la formación y del logro de los objetivos de aprendizaje? ¿Qué rutas pudieran explorarse en esta dirección?

Saludos Gina,

Recuerdo una asignación que realicé durante mi carrera, llamada "informe de modificación de conducta"... estaba basada en el cotejo de variables observables en la conducta de un individuo, luego recibir determinadas herramientas de cambio (nuevos contenidos, nuevas reflexiones, enfoques, etc)... una forma innovadora de "informe de modificación de conducta"... podría ser el diseño de una app para teléfonos inteligentes, tablets, etc... que nos permita cargar datos in situ, de manera rápida y a la mano, de determinadas y puntuales variables en determinada actividad... Asimismo, esta app luego nos presentaría resultados consolidados e informes... Las tablets y los smartphones, por su practicidad y tamaño, pueden convertirse en herramientas de medición, que nos pueden auxiliar y facilitar la carga de datos en lugares y circunstancias, donde antes estábamos limitados por el papel, lápiz y la velocidad de nuestra escritura...  

Totalmente de acuerdo Elio,

Creo que cada vez mas las herramientas se nutren de una diversidad e aplicaciones y soluciones que pueden ser asimiladas en al campo educativo. Sólo hay que hacer las preguntas correctas y tener claridad en los objetivos de aprendizaje a a ser alcanzados. Creo que tenemos que seguir profundizando en aspectos del diseño pedagógico y acompañar a los docentes en el proceso de descubrir las nuevas oportunidades y potencialidades como las que plateas. Un poco en el dialogo de la nueva cultura digital y como esta permea todos los ámbitos sociales, familiares y profesionales.

En ese sentido el desafío también platea no sólo la necesidad de mecanismos de registro, procesamiento de datos y análisis de resultados, sino que en los procesos de aprendizaje, interesa igualmente conocer cómo aprendemos y que la calidad del aprendizaje pueda ser valorada por los que forman parte del proceso, educadores y estudiantes. Un desafío importante a la luz de los procesos que señalas de migración hacia nuevas modalidades a distancia y de la propia educación formal más estructurada en torno a formas mas tradicionales de medición y evaluación.

Hola a tod@s!

Estas son interrogantes que en algún momento nos hemos planteado quienes trabajamos el tema TIC y educación. Son temas gruesos e ineludibles ... Acá van mis aportes:

¿Es necesaria la certificación oficial para estar bien formados? ¿Cómo responden estas validaciones a la calidad de los procesos de formación?

Coincido con todos los que señalan que la certificación formal no constituye garantía alguna de una buena formación. La buena formación puede venir de fuentes que muchas veces no son acreditables. La acreditación constituye una manera de demostrar a otros que hemos transitado por determinadas rutas de formación, nos abre puertas en el mercado laboral, sirve para  documentar nuestro currículo profesional.  Sin embargo, la buena formación se demuestra solamente en la práctica no en el currículo.

  

¿Cuál es el rol del componente digital en la definición de los nuevos perfiles profesionales? Cómo los integramos al aula desde la labor docente.

El componente digital pareciera ser hoy día indispensable en el perfil profesional de cualquier persona. Debe estar presente en todo tipo de formación profesional. El reto está en lograr su integración desde los primeros años de formación escolar y de forma orgánica desde el aprender haciendo ¿Hasta cuándo tendremos clases de computación en los currículos formales de nuestros países?

 

 ¿Cuáles son los grandes retos de la formación de ciudadanos digitales en el mundo laboral del siglo XXI?

Creo que el gran reto tiene que ver con el ámbito de la ética. Como sociedad avanzamos muy rápidamente en el desarrollo de tecnologías y más lentamente construimos el entramado ético sobre el cual nos manejarnos con esas tecnologías.  

 

Los jóvenes de las generaciones Y y Z  son conocidos como “nativos digitales”, pero eso no es suficiente para sobrevivir en el mundo laboral actual. Construya un breve comentario sobre la afirmación.

Ser nativos digitales sin duda da a las nuevas generaciones importantes ventajas en los entornos de trabajo contemporáneos; sin embargo, para poder ser un buen trabajador y sobrevivir en el mundo laboral son necesarias muchas otras competencias. Competencias que tienen que ver con el ámbito de los personal por ejemplo.

Un saludo,

Claudia

Hola Claudia,

Coincido con tu reflexión sobre las fuentes “no acreditables” de formación. Parece ser cada vez más frecuente que el resumen curricular se nutra de una lista de habilidades y destrezas que no tienen respaldo formal, más allá del que pueda dar la experiencia laboral previa, la vía de referencias personales, o que tan elocuente seas durante una entrevista de trabajo.

Definitivamente no debemos perder de vista el tema de la ética en cuanto a la calidad de la educación. Me haces pensar en todas las veces que he escuchado a un docente quejarse de como sus estudiantes copian contenido directo de la Internet sin ningún proceso real de investigación o de reflexión de fondo y lo entregan como propio. Por la mente de muy pocos pasa la noción de que están cometiendo un acto de plagio y fraude, además de vulnerar su propio proceso formativo, simplemente porque el comportamiento en ámbitos virtuales parece estar divorciado de la ética que regula comportamiento en la vida real y sus consecuencias. Es un tema que hay que abordar con urgencia sin duda.

Gracias por tus aportes!

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