¿Es necesaria la certificación oficial para estar bien formados? ¿Cómo responden estas validaciones a la calidad de los procesos de formación?

¿Cuál es el rol del componente digital en la definición de los nuevos perfiles profesionales? Cómo los integramos al aula desde la labor docente.

¿Cómo integramos las modalidades del coaching y el mentoring en los procesos de acompañamiento a la formación? ¿Son estos roles necesarios para la innovación educativa?

¿Cuáles son los grandes retos de la formación de ciudadanos digitales en el mundo laboral del siglo XXI?

Los jóvenes de las generaciones Y y Z  son conocidos como “nativos digitales”, pero eso no es suficiente para sobrevivir en el mundo laboral actual. Construya un breve comentario sobre la afirmación. 

É necessária a certificação oficial para estar bem formado? Como respondem estes certificados em relação com a qualidade dos processos de formação?

Qual é o papel do componente digital na definição de novos perfis professionais? Como os integramos na aula desde o trabalho docente?

Como integramos as modalidades do coaching e mentoring nos processos de acompanhamento da formação? Estes papéis são necessários para a inovação educativa?

Quais são os grandes desafios da formação de cidadãos digitais no mundo laboral do século XXI?

Os jovens das gerações Y e Z são conhecidos como “nativos digitais”, mas isso não é suficiente para sobreviver no mundo laboral atual. Construa um breve comentário sobre a afirmação.

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Respuestas a esta discusión

Hola a todos,

El último elemento interrogatorio que han colocado en el enunciado del foro señala algo interesante: las generaciones y los nativos digitales.

Algunos autores sostienen la idea de no utilizar ese concepto, pues al fin y al cabo todos vamos asumiendo la tecnología según los ritmos que nos impone la vida y nuestro desenvolvimiento en ella, y en este caso algunos lo han tenido desde el comienzo de su existencia y otros no.

Pero dejando de un lado todas esas terminologías, es necesario comprender que apoderarse de las habilidades tecnológicas no servirá de nada si las personas no logran utilizarla eficazmente en sus roles personales, académicos y laborales.

El aprender tecnología debe ir más allá de un tema recreativo -que generalmente resulta la primera dimensión por la cual abordamos el fenómeno- para utilizarse en forma consciente en nuestro ámbito de crecimiento profesional. Allí juega un papel importante la forma como se vinculan proyectos no formales como los ejecutados por Fundación Telefónica y también cobra importancia la enseñanza formal que nos certifica los aprendizajes. En el caso de esta última no se trata de "hacer cursos de tecnología" sino más bien impera una necesidad de adecuar los currículos y programas formativos para utilizar tecnología en sus procesos en forma inteligente. 

Un abrazo para cada uno.

Jayno

Hola a tod@s:

Un saludo fraternal desde Venezuela, incorporo a este debate algunas consideraciones, que posiblemente lleven el sesgo de mi desempeño profesional (Contador pero con alguna experiencia en educación no formal)

¿Es necesaria la certificación oficial para estar bien formados? ¿Cómo responden estas validaciones a la calidad de los procesos de formación?

Considero que la certificación formal no garantiza la calidad de la formación, pero en nuestra sociedad es muy valorado en el aspecto del análisis y valuación de la curricula; sin embargo la mejor demostración de la calidad de la formación se observará en la calidad del desempeño del individuo.

¿Cuál es el rol del componente digital en la definición de los nuevos perfiles profesionales? Cómo los integramos al aula desde la labor docente.

Creo que el componente digital es muy importante, no sólo en los perfiles profesionales sino en el desempeño del individuo en la sociedad (comunicación con los demás, interacción con organizaciones y cualquier actividad que requiera el uso de las tecnologías).

Sin embargo en el ámbito educativo, su importancia dependerá de la capacidad de su uso como herramienta, ya que hasta ahora las tecnologías no han podido igualar la capacidad del cerebro y al hombre como ser analítico racional. ¿De qué me vale concocer el excel, sino soy capaz de analizar o proponer una fórmula matemática?

En conclusión lo más importante es formar al individuo como ser pensante y capaz de la utilización de las herramientas en su forma más ética y conveniente.

¿Cuáles son los grandes retos de la formación de ciudadanos digitales en el mundo laboral del siglo XXI?

Los jóvenes de las generaciones Y y Z  son conocidos como “nativos digitales”, pero eso no es suficiente para sobrevivir en el mundo laboral actual.

Los grandes retos de la formación de ciudadanos digitales en el mundo laboral, reitero es su desarrollo de capacidades como ser pensante,  que analice la forma y mejor provecho de la herramienta digital, así su adecuación a los violentos y veloces cambios en dicha tecnología.

Hola Nerio: 

Tocas un punto que me parece vital al abordar la formación digital y que también asoma Jayno más arriba y es el desarrollo de un sentido de suficiencia sobre la tecnología en términos generales, más que en el manejo de una herramienta determinada. De otro modo estás constreñido por a la formación específica recibida y cuando aparece un reto fuera de esa área de experticia la herramienta se vuelve inservible para ti. 

Entonces está de fondo el desarrollo de competencias tecnológicas desligadas de herramientas particulares y asociadas, como bien dices, a las capacidades del individuo de adaptarse, investigar, ser creativo y capaz de encontrar sus propias soluciones. Coincido con Jayno de nuevo, todos podemos ser nativos digitales en cuanto somos capaces de aprender el lenguaje de la tecnología. 

Gracias por tus aportes!

Hola Jayno, al igual que tú, el amigo Nerio hacen una exposición bien interesante y en base a ellas me gustaría formular una pregunta. Nerio textualmente señala que " lo más importante es formar al individuo como ser pensante y capaz de la utilización de las herramientas en su forma más ética y conveniente" en eso estoy completamente de acuerdo. Por otro lado estamos hablando de si es o no importante la certificación para estar bien formados, mi pregunta es ¿Cuáles son las ventajas de la persona calificado Vs la no calificada? ¿Estarían en las mismas condiciones laborales? 

Hola Belkis,

Ciertamente es prioridad el ser pensante, como un hombre y una mujer que actúan eficazmente en las situaciones más variadas de la vida, para tener el mejor desempeño, sea personal o colectivo. La ética conveniente, como asoma de alguna manera Nerio me resulta hasta interesante como término. Tendríamos que revisar si lo han acuñado o no. Porque en cuanto a ética tenemos personas que la profesan, pero muchas veces no se divisa en el amplio horizonte de la labor profesional.

Considero por otra parte que la persona calificada será aquella que asuma en mejor forma la tarea que tiene propuesta. Ahora, si consideramos que calificado está considerándose solo aquél que recibe un certificado o una validación académica, estaríamos reduciendo nuevamente el término o la idea que NO queremos expresar acá.

Considero que lo calificado está en el valor agregado que las personas incorporen a sus labores y de verdad, muchas veces aquellas que tienen muchas certificaciones académicas no demuestras una plusvalía para las organizaciones.

He visto, con propios ojos, como el más valioso es aquél que logra con la experiencia, con un sentido de oportunidad y crecimiento y siguiendo el ejemplo de quienes lo acompañan en sus labores, quienes logran mejores resultados en sus labores profesionales, académicas y de la vida diaria en general.

Entonces en ese caso estaríamos hablando del individuo y no de una responsabilidad de carácter derivada de la academia.

Y así, podemos contar muchos casos interesantes.

Creo que ambos pueden tener un alto valor, pero restará conducirnos a los resultados de las labores que emprenda y del impacto que generen en las organizaciones o en las labores que realicen.

Un abrazo.

J

Hola Jayno, gracias por la aclaratoria. Comparto lo que señalas en el cuarto párrafo. También he sido testigo de todo lo que puede hacer una persona cuando el deseo, las ganas y el amor por lo que hace es más importante que todo lo demás. Soy la principal testigo de eso. Fundé una ONG con atención al niño excluido del Sistema Educativo Formal con el objetivo de incorporarlos al mismo una vez nivelados en el grado que les correspondía. Trabajé con un grupo de voluntarios no certificado (miembros de la comunidad) que con tan solo el deseo de ayudar a los demás, los resultados fueron excelentes, soy testigo de todo lo que se puede llegar hacer en la educación no formal. 

Un abrazo 

Belkis

Hola,

Seguimos avanzando en el debate. Muy interesantes los aportes en relación a los nuevos perfiles profesionales asociados a la competencia digital. Pareciera ya convertirse entonces en un área de dominio ineludible para quienes ingresan al  mercado laboral de la sociedad del siglo XXI. No suficiente pero necesario.

Por una parte nuevas formas de entrenamiento y actualización que están aprovechando las modalidades de formación a distancia y que obligan a tender puentes entre los que diseñan contenidos y los que definen los perfiles de egreso/ingreso en el ámbito educativo y también en el ámbito empresarial.

Por otra, no menos importante, apuntar al desarrollo de habilidades personales que finalmente son indispensables para adaptarse y desarrollarse exitosamente como individuo en la sociedad. Aspectos como el pensamiento critico, trabajo colaborativo, manejo de conflictos, qué tanto peso tienen en nuestros diseños didácticos.

No hay que perder de vista que las actuales formas de selección en RRHH ya prácticamente consideran el Currículo como una mera formalidad. Las modalidades de simulaciones, juego de roles, y centros de verificación de competencias, son las que definen hoy en día las decisiones de contratación. Las empresas consideradas como innovadoras están creando sus propias "universidades" o centros de entrenamiento. La búsqueda es de talentos.

¿Cuales consideran entonces los cambios necesarios en esta dirección? ¿Si hablamos de puentes, cómo podemos capitalizar nuestras experiencias desde lo formal, no formal o informal? 

Avanzamos hacia una economía basada en el talento mientras las instituciones educativas siguen formando para economías industriales. Esta es la causa del crecimiento en paralelo de organizaciones no formales que buscan ofrecer un currículo sin las carencias de la mayoría de instituciones formales.

Lo comentaba en otro foro. "la empresa debe ir a la escuela, y la escuela debe ir a la empresa, y ambas deben ir juntas a la sociedad". Es cuestión de trabajo colaborativo distribuido y la construcción del currículo que deberán consumir los nuevos perfiles que demanda la sociedad deberá hacerse entre todos los agentes involucrados en el desarrollo de los individuos, no sólo políticos. La escuela no es un lugar aislado de la sociedad, es parte de la sociedad. Lo que en ella se aprende es tan importante como lo que se aprende en otro entornos no formales.

Es como dices, la escuela no puede seguir formando para un modelo de sociedad del siglo pasado. Las organizaciones no formales han tendido un puente de emergencia más o menos efectivo entre educación y empleo, pero seguimos arrastrando el problema de fondo. Urge llegar a consensos e invertir en el cambio. Estoy de acuerdo con que es un trabajo de todos los sectores de la sociedad el involucrarse, debatir e impulsar y proponer soluciones, para construir los puentes que necesitamos transitar.

¿Es necesaria la certificación oficial para estar bien formados? ¿Cómo responden estas validaciones a la calidad de los procesos de formación?

Vivimos en una sociedad obsesionada con la meritocracia en todos sus niveles. El acceso al mercado laboral muchas veces centra más su atención en la certificación de determinadas competencias, más que en el verdadero dominio de esas competencias. No son excluyentes ni dependientes la certificación y el dominio de competencias, con esto quiero decir que existen perfiles que dominan competencias que no tienen certificadas y perfiles que poseen certificaciones sin dominio.

La certificación oficial es un campo que viene perdiendo valor gracias a los nuevos formatos formativos, en su gran mayoría online. Si esto acabará apartando a las certificaciones oficiales es algo que no se puede constatar. Lo que sí queda patente es la convivencia de distintas certificaciones.

Olá a todos,

É com muito prazer que compartilhamos aqui a experiência do projeto AFT Brasil.

Na realidade, o AFT Brasil entrou, em uma fase decisiva, de colaboração com as escolas integrantes. Os encontros nos polos permitiram uma reflexão rica sobre o uso das TICs nas salas de aula.

Mas, passemos à proposta do fórum!

As gerações Y e Z já nasceram em dois mundos paralelos: o real e o virtual. Por isso, se sentem mais confortáveis com as TICs do que as gerações anteriores (baby-boomers e X). Mas será que as gerações Y e Z utilizam essas tecnologias adequadamente? Facebook... Twitter... 

A resposta é, bem simples: nem sempre as utilizam adequadamente...

É importante que os jovens profissionais saibam respeitar a ética (etiqueta) online. Muitos jovens fazem comentários negativos sobre as empresas nas quais trabalham no facebook, por exemplo. Ou perdem oportunidades de trabalho porque postaram fotos inadequadas nas redes (sim, é isto mesmo... muitos headhunters buscam, com certa frequência, candidatos nas redes sociais).

Por fim, precisamos torná-los, através de iniciativas de formação- como a da Fundação Telefônica, cidadãos digitais e não meros "nativos digitais". 

Compartilhem conosco suas reflexões!!!

Abraços,

Equipe AFT Brasil

Olá Eduardo,

É fundamental esse cuidado nas redes sociais. Esse seria um dos conteúdos trabalhados com os jovens no AFT Brasil? São jovens de que idade? Como são organizados os assuntos de interesse dos jovens? Como eles reagem quando se dão conta de que nem sempre sabem usar adequadamente recursos como o Facebook, Twitter? Estão conscientes dos riscos que você comenta?

Continuamos a conversa!

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