Paulina nos pregunta y nos invita a compartir con ella nuestras inquietudes en torno a...

  • ¿Cómo aprendemos?,
  • ¿Somos conscientes de como aprendemos?,
  • ¿Que estrategías usamos para compartir nuestro aprendizaje?.

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Respuestas a esta discusión

Estimado profesor: Tu preocupación es también mi preocupación, de alguna manera tiene relación con lo que publiqué anteriormente con respecto a qué estrategias usamos para compartir nuestro aprendizaje. Estoy totalmente de acuerdo con usted en que padecemos de grandes deficiencias metodológicas o instruccionales... la pregunta es: por qué? a esto me refiero cuando reflexiono sobre "dominio de un objeto" a conocer lo que enseño, a ser especialista en la materia que enseño, a no pretender tener un modelo metodológico eficaz sin conocer el contenido ni muchos menos atender a desarrollar las habilidades del s XXl. Por  lo que he vivenciado en las escuelas, puedo decir que la tecnología es un gran apoyo para un buen profesor, pero no reemplaza (y con pena lo digo) a los malos profesores... 

Cariños desde Chile.

Creo que todo lo que se ha compartido sobre los métodos y estilos de aprendizaje es muy valioso y deberíamos tomar cada vez más en cuenta de ello en nuestras prácticas docentes. Si pero pienso en mis personales experiencias de aprendizaje debo concluir que sólo aprendí lo que amé. Desde este punto de vista sólo logré aprender cuando mis profesores lograron transmitirme su pasión por la materia que enseñaban. ¿Comparten esta experiencia? ¿Están de acuerdo que es así? Si la respuesta a estas preguntas es positiva surge otra pregunta que es aún más radical ¿El medium tecnológico permite la transmisión de una pasión?

Saludos de Chile

Gracias profesor Federico!

Una gran discusión! Totalmente de acuerdo con usted. Con respecto a su última pregunta (provocadora por cierto!) pienso que a partir del "amor" que usted señala, a cualquier materia se puede transmitir pasión...y la tecnología no está fuera de ésto...es más bien contingente a los tiempos que vivimos...


Ahora bien, para continuar con la discusión, buscamos relación entre ésta (la tecnología) y los ambientes personalizados de aprendizaje...qué le sugiere a usted?

Saludos y  muy bienvenido!

¡Hola a todos desde Buenos Aires!

Este espacio propone una discusión interesante y compleja en la que no habrá una única respuesta. A medida que leo los comentarios surgen en mí algunas reflexiones desordenadas. Por un lado con respecto a lo que dice Cristina Araya creo que ser especialista en un área es condición necesaria pero no suficiente. Fácilmente podemos recordar a profesores eruditos que no tenían la capacidad de lograr que otros aprendieran, tal vez y en sintonía con lo que dijo Federico Ponzoni les  faltaba la pasión pero más que la pasión por la materia, la pasión por enseñar que lleva a la búsqueda de caminos que hagan posible el encuentro o más precisamente las tres "p" de las que hablaba Eugenio Severín días pasados: pasión, planificación y personalización

La gramática escolar, concepto de David Tyack y Larry Cuban, da cuenta de una estructura y reglas del formato escuela que tienen una gran persistencia y resistencia a los cambios. Sin embargo todo cambio empieza con un pensamiento, una idea... Hoy los docentes son conscientes de los diversos estilos de aprendizaje y de los efectos de ciertos estilos de enseñanza pero, inmersos en una gramática escolar poco flexible en tiempos, espacios y requerimientos, encuentran dificultades para desarrollar coherentemente su tarea. Haciendo honor a lo que saben tienden a enseñar de modo diverso con experiencias que incluyen: movimiento, acción, lectura, debate,  arte, oralidad, trabajo en equipo, resolución de problemas, etc. pero uno de los principales "divorcios" se dan al momento de evaluar, cuando la vieja gramática escolar surge en el formato lección oral o evaluaciones de pregunta-respuesta única o multiple choice. Para seguir pensando el tema de la evaluación les recomiendo el video de José Luis Castillo sobre "Evaluación, por qué cambiar, cómo cambiar" que está disponible en aquí en el EIE.

En este proceso de cambio, será necesario incluir a las familias dado que muchas veces sólo reconocen como experiencias valiosas de enseñanza-aprendizaje a aquellas que les son familiares por haberlas transitado en su propia trayectoria escolar y sin quererlo se convierten en otro foco de resistencia al cambio.

Nos seguimos leyendo. Los saludo cordialmente.

Pero como dice la frase atribuida a Einstein, "No podemos pretender resultados diferentes haciendo siempre lo mismo".

Gracias Nelly.

Me encanta esta frase provocativa de A. Einstein a la que el profesor  David Fuller responde con mucha propiedad "Las NTIC nos darán la diferencia que necesitamos…"

Continuamos en el debate.

Cariños  desde Chile!

Estimado Federico y Estimada Cristina:

En la película Matrix, una máquina le dice a un humano que sinónimo de amor es la conección. El como máquina no quiere perder la conección que tiene con otras dos máquinas así que se las lleva a otra parte.  Así, podrían estar relacionadas amor y conección. Creo que en aprender a conectarse es donde se desarrollaran los ambientes personalizados, aprender a conectarse y las estrategias de aprendizaje que usaremos con apoyo de las TIC que propone Minerva.

Saludos desde Chile,

Hola: creo que nuestros niños/alumnos, porque hablo desde la experiencia de madre y profe aprenden de una manera muy visual. La capacidad de atención es mayor y el interes tambien cuando los elemntos son visuales más que auditivos o de lectura comprensiva. Ellos son capaces de descifrar un mapa mental, un pictograma o una tabla de un solo vitazo y a una velocidad de vértigo.aprovechemos ésto y avancemos con ellos. Como profesores, y tambien como padres tenemos que ser acompañantes en su aprendizaje y no valorar tanto el resultado exacto sino tambien los medios utilizados para alcanzar la meta o la meta alcanzada por ellos a pesar de que nocoincida con nuestra vision de adultos.

Saludos:  

       Mis estudiantes son de 17 años, los grupos son heterogéneos, de bajo aprovechamiento integrados con estudiantes de educación especial, cursan el duodécimo grado.  Estos últimos años he utilizado una serie de estrategias para promover la lectoescritura, además de integrar la tecnología, es bien importante la integración curricular, en mi caso que el curso  de lengua y literatura  trabajo mucho con las bellas artes, despierta interés en los adolescentes, quizás no me pueden interpretar un poema en palabras, pero lo pueden hacer a través de una imagen, dibujo o gráfico, hubo comprensión. El trabajo colaborativo también ayuda al estudiante comprender mejor un tema cuando es ayudado por un compañero. 

Estimado Edumorfosis:
Al comienzo de mi carrera educativa me pasaba como dice Usted, quería enseñar a otros, transmitir lo que había aprendido y me aterraba el transmitirlo mal porque no entendía la manera en que yo lo había aprendido, menos entendería cómo lo aprenderían mis alumn@s.

Estoy de acuerdo con Usted, tenemos nosotros los grandes déficit metodológicos o instruccionales. En mi quehacer diario dedicaba más tiempo diagnosticando a los estudiantes con problemas de aprendizaje o déficits de atención... Trataba de aprender yo mismo de mis alumn@s para saber en qué había fallado. Este proceso de conectarme con ellos me generaba el aprendizaje, 100% me conectaba a la actividad y aprendía... El que más aprendía era yo (concuerda totalmente con la primera ficha de Minerva).

Mi sobrino estudia ingeniería en la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas y tiene un profesor que les está haciendo trabajar en equipo con alumn@s de otras facultades y otras carreras para realizar trabajo interdisciplinario... Es un comienzo, ellos ya están alcanzando a niveles óptimos de trabajo en equipo.

Gracias por participar en este foro, tal como Usted dice ¡Qué mejor proceso de aprendizaje que este foro en el que compartimos!
Saludos desde Chile,

Que buena discusión!, probablemente uno de los elementos que más me ha llamado la atención es la reflexión sobre las propias prácticas y procesos. 

les sugiero visitar el web de High tech high, son un grupo de establecimientos donde la experiencia de aprendizaje en base a  proyectos y en donde la escuela se define como una comunidad de aprendizaje adulto.

Seria la posibilidad de profundizar en la interacción, otra característica de los nuevos medios, adquiere un sentido pleno en el terreno educativo. El educando está en la posibilidad de decidir la cantidad de información que desea seguir; establecer el ritmo y profundización de la información presentada.

La educación con tecnología en las instituciones educativas amerita un acercamiento desde lo conceptual y teórico que fundamente las acciones, procedimientos y rutas que se han de tomar para su realización y para la creación de nuevos ambientes de aprendizaje de calidad y pertinencia social.

Los procesos de enseñanza están obligados a indagar cómo se establece una relación de aprendizaje ya no sólo mediada por la lectoescritura, sino también por la imagen digital que hoy en día nos traen los diversos recursos tecnológicos..

Buenos días a todos un gusto saludarlos. En cuanto a la pregunta como aprendemos , es bien cierto que la mejor manera de aprender es haciendo, experimentando, practicando en los tiempos actuales la educación ya es activa y los estudiantes son muy hábiles de acuerdo a ello tenemos que prepararnos  hacerle la clase divertida y que los estudiantes sean investigadores.En cuanto a la tecnología es un avance importante tengo la experiencia de tener un grupo de alumnos que no les gustaba lee,r es decir no entendían lo que leían pero en mi I.E. nos han proporcionado las XO (laptop pequeñas)  y vieran les gusta leer pues ellos buscan los temas que les gusta y lo leen ahora se la pasan en su recreo  visitando el aula de innovación bien concentrados en leer diversos temas. y creo que la tecnología es un gran paso a la educación los estudiantes están mas actualizados las estrategias son variadas para enseñar  a mi me gusta que el alumno descubra su aprendizaje  

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