-¿Cuáles son las variables contextuales a tener en cuenta en cualquier sistema educativo y cuál es la incidencia que tiene cada una de ellas en la mejora educativa?

-¿Qué consecuencias tiene para la educación la creciente diversidad de nuestras sociedades?

-¿Qué función desempeñan las nuevas tecnologías en nuestra vida, y cómo puede optimizarse su uso en nuestras escuelas?

-¿Qué aptitudes debería proporcionar la educación en unas sociedades cada vez más intensivas en conocimiento?

-¿Cómo debería ser el liderazgo educativo y cómo deben trabajar colaborativamente en red las instituciones educativas?

 

-Quais são as variáveis contextuais a ter em conta em qualquer sistema educativo e qual é a incidência que tem cada uma delas na melhora educativa?

-Que conseqüências tem para a educação a crescente diversidade de nossas sociedades?

-Que funções desempenham as novas tecnologias na nossa vida, e como se pode aperfeiçoar seu uso em nossas escolas?

-Que competências deveriam proporcionar a educação em umas sociedades cada vez mais intensivas em conhecimento?

-Como deveria ser a liderança educativa e como devem trabalhar colaborativamente em rede as instituições educativas?

 

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Respuestas a esta discusión

¿Qué función desempeñan las nuevas tecnologías en nuestra vida, y cómo puede optimizarse su uso en nuestras escuelas?

 

En la actual Sociedad de la Información y el Conocimiento las TIC marcan las prácticas sociales, favoreciendo la comunicación y el intercambio de conocimientos, así como liberalizando el acceso a los mismos. La escuela, debe dar respuesta a estas exigencias sociales cambiando su manera de entender la educación, así como adaptándose a las nuevas formas de producir y adquirir conocimientos.

 

Por tanto, la realidad es que el conocimiento sale fuera de los muros de la escuela, lo que hace necesario adoptar una postura crítica y reflexiva ante la avalancha de información que recibimos continuamente, analizándola, procesándola y transformándola en aprendizajes. 

 

Así pues, a la escuela se le exige formar ciudadanos competentes en estos aspectos, dotándoles de las capacidades y recursos necesarios para hacer frente a los cambios y para el aprendizaje social y a lo largo de toda la vida. El papel de la escuela deja de ser la mera transmisión de conocimientos para pasar a ser el de brújula que guía los procesos de aprendizaje. En este sentido, las TIC han cambiado los sistemas de aprendizaje y las prácticas educativas. 

Para la optimización del uso de las TIC es preciso un cambio en su integración en el aula, destacando su potencialidad para crear entornos de aprendizaje colaborativo. Además,  es necesario afrontar la formación en el uso de las TIC de manera global durante todas las etapas educativas. Cabe preguntarse si se está dando lo expuesto hasta el momento en lo centros educativos para darse cuenta de que son muchos los ejemplos que muestran que no es así, y que urge hacer una revisión profunda de aquello que actúa de barrera.

Entre los principales impedimentos se encuentra la escasez de recursos e infraestructuras que todavía tienen muchos centros educativos, los cuales no llegan al mínimo necesario para poder desarrollar la competencia digital del alumnado. Según Pere Marqués, estos requisitos mínimos son: pizarras digitales interactivas con un ordenador multimedia conectado a Internet, un vídeo proyector y un tablero interactivo por clase, un aula de informática por centro escolar, dotación de ordenadores en las aulas de clase (en España se está desarrollando el programa Escuela 2.0) y mediatecas y salas de estudio multiuso con ordenadores y conexión a Internet que permitan el trabajo autónomo del alumnado. Dejando a un lado que estos mínimos pueden parecer utópicos e inalcanzables, si los contrastamos con la realidad, sí que ponen en evidencia el gran espacio que nos separa de la integración absoluta de las TIC en la escuela. Además, invitan a reflexionar sobre la incoherencia entre lo que por un lado exige la ley (formar alumnos competentes digitalmente y preparados para desenvolverse en la sociedad actual) y por otro la dotación económica y de recursos que llevan a cabo los gobiernos la cual, en muchos casos, se ve cada día más menguada.

Por otro lado, es imposible que se produzca un cambio en las prácticas educativas si los agentes implicados no varían su forma de entender la educación y, en concreto, la implantación de las TIC en el aula. Es precisamente éste un elemento clave para el éxito de las TIC en educación, pues de nada sirve la potencialidad de las mismas si no se hace un uso adecuado de ellas, capacidad que se pretende que los alumnos consigan al adquirir la Competencia Digital. Por consiguiente, un requisito para formar alumnos competentes digitalmente es que los docentes, encargados de esta formación, también lo sean. Una vez más, las evidencias son otras. Hay una falta generalizada de formación por parte del profesorado y, lo que es peor, en muchos casos una actitud de rechazo hacia las TIC. Así, se vuelve imprescindible motivar a los docentes e incitarles a innovar, poniendo a su disposición plataformas de aprendizaje para el diálogo y el intercambio de experiencias.

En definitiva, de lo visto anteriormente se intuye la complejidad del uso educativo de las TIC, en la que factores sociales, personales y emotivos confluyen. Es por tanto esencial para la optimización del uso de las TIC en las escuelas llegar a un consenso entre instituciones, docentes, alumnos y familias, con el fin de asegurar una buena coordinación entre ellos en aras de conseguir un objetivo común y revisable de acuerdo a las demandas sociales: formar a ciudadanos competentes digitalmente que sepan resolver los conflictos que se les presenten y tengan capacidad de autoaprendizaje y de adaptación al cambio. 

Estimada Dra. Tracey Burns y demás colegas

Saludos cordiales para todos

Ahora entiendo, luego de algunos problemas para acceder..., Ingresé a la sala y a pesar de preguntar si la conferencia había terminado, no recibí respuesta de parte de ninguno de las 17 personas que aún estaban presentes, luego de 10 minutos la sala se cerró, ahora veo que fue suspendida para el próximo lunes, trataré de estar presente.

En relación a las preguntas formuladas por la Dra, Tracey, me permito señalar que comparto en gran parte los planteamientos hechos por los colegas: Jesús, Irene, Ruth, y los equipos de Fundación Telefónica, sin embargo, me gustaría acotar lo siguiente:

Sobre  las "variables contextuales a tener en cuenta en cualquier sistema educativo" y su "incidencia" en la "mejora", no debemos olvidar en primer lugar, la Escuela, la familia, la comunidad, los docentes, el estudiante, medios de comunicación y los gobiernos de turno. Es fundamental el papel que debe desempeñar la familia dado que todo lo que el maestro/docente hace en la escuela, debe ser reforzado por los padres y representantes, para evitar en muchos casos, que los valores aprendidos, entre otros, sean destruidos por los medios de comunicación (TV, Prensa escrita, radio) ante tanta violencia y sexismo que transmiten en la programación en horario infantil.

El rol del maestro como guía, orientador, tutor, facilitador y mediador del proceso de aprendizaje es fundamental para lograr una educación de calidad y verdaderos aprendizajes significativos, es importante que el docente rescate los tres importantes momentos que tienen un clase: inicio, desarrollo y el cierre, para que así, el estudiantes asuma su verdadero rol de "estu diante", para ir a la escuela con los conocimientos previos que le permitan comprender la clase y alcanzar las competencias básicas y transversales, que le permitirán, una mayor y mejor comprensión de lo tratado en el aula,  que en todo momento debe ser vista como un verdadero ambiente o laboratorio de aprendizaje.

En este sentido, los medios de comunicación deben cumplir con las leyes y destinar parte de su programación diaria a difundir mensajes y programas educativos, reforzando así, el trabajo que realiza el maestro en la escuela. Por último, los gobiernos de turno, deben dejar de "improvisar" planes y programas educativos, los cuales cambian a su antojo, sin haber evaluados los mismos. Por otra parte, se deben destinar los recursos económicos del PIB necesarios para el buen funcionamiento del sistema educativo en todos sus niveles: inicial, pre-escolar, básica, media, diversificada, de adultos y universitaria, así como en sus diferentes modalidades: presencial, mixta (blended), a distancia o virtual (e-learning). Las instituciones educativas deben estar muy bien dotadas, para que tanto estudiantes como educadores puedan desarrollar con éxito el acto educativo. En éste sentido, todos los actores: docentes, estudiantes, institución y con ella los directivos, deben asumir los continuos cambios que se producen con la incorporación de las Tecnologías de información y Comunicación Libres (TICL) en el currículum, haciendo de la Escuela, una organización que aprende.

En relación a las "...consecuencias" que "tiene para la educación la creciente diversidad de nuestras sociedades", considero que las mismas son muy positivas, siempre y cuando los gobiernos e instituciones educativas, comprendan que la educación es una inversión a muy largo plazo, es la formadora de los ciudadanos de calidad, para vivir en una sociedad cada vez más digital e informatizada, y así, colaborar con el crecimiento de las naciones. Sin embargo, es fundamental hacer intentos por reducir la "brecha tecnológica" que a pesar de los esfuerzos y resoluciones de la UNESCO, cada día se agranda más, dado que la tecnología no llega a todos los ciudadanos en la forma debida., razón por la cual, es absolutamente necesario invertir para una mejor educación, con inclusión y pertinencia social, que permita la socialización del conocimiento a todos los estratos sociales de la población.

Con respecto a la "... función desempeñan las nuevas tecnologías en nuestra vida, y cómo puede optimizarse su uso en nuestras escuelas?, en lo particular, no hablo de "nuevas tecnologías", sino de "tecnologías nuevas", un cambio de palabras que parece insignificante pero que ha hecho que muchos docentes le tengan miedo a las "nuevas tecnologías". Internet, la Web, el teléfono celular, entre otros, no son "nuevas tecnologías", lo que está ocurriendo es que cada día surgen "tecnologías nuevas" que no son más que aplicaciones que permiten ampliar o mejorar el uso eficiente de las mismas. En este sentido, las TIC desempeñan una función de primer orden en la sociedad actual, al mantener valga la redundancia, actualizados a los ciudadanos, y con ello a nuestros niños, niñas, jóvenes y adultos, facilitándoles las competencias necesarias para convertirlos en ciudadanos digitales, para que puedan enfrentar los retos de esta nueva sociedad digital, informatizado y global.

Es función de la escuela, del maestro, facilitar al estudiante el uso de las TIC, con su presencia y ejemplo en el aula de clase. Los niños, niñas y jóvenes, generalmente a diario tienen en casa o con sus amigos encuentros con la tecnología: la TV, el teléfono móvil, las tabletas, la PC, entre otros, razón por la cual, el maestro debe canalizar su buen uso y sistematización, mediante buenas prácticas pedagógicas que incluyan el uso y aplicación de las TIC en el aula, en el currículum, pero de una manera "invisible", casi transparente, donde lo importante no sea la tecnología empleada, sino los métodos, los contenidos, las estrategias de enseñanza y de aprendizaje. Es importante que el maestro comprenda y haga comprender a los estudiantes, que las TIC son solo un medio más, un vehículo para la entrega de lo contenido, para relacionarse, para interactuar y socializar, como mediadoras del proceso de aprendizaje, que lo verdaderamente importante es el proceso, la información y/o conocimiento que se socializa mediante el uso de las TIC.

En relación a las "aptitudes" que "debería proporcionar la educación en unas sociedades cada vez más intensivas en conocimiento?", considero que debe ser siempre positiva y de aporte y apoyo,  proporcionando a maestros y a estudiantes las competencias básicas y transversales que les permitan convivir en una sociedad cada vez más competitiva, donde se hace necesario desarrollar el talento y destrezas necesarias para de forma idónea y con eficiencia y eficacia, asumir nuevas formas de gestión de conocimiento proyectadas en el "Informe Horizon", "Perspectivas tecnológicas: educación superior en Iberoamérica 2012-2017": el uso de los móviles o tabletas, los códigos QR, la realidad aumentada, la Web semántica, las analíticas de aprendizaje, los sistemas o entornos personales de aprendizaje (SPA/PLE), el aprendizaje basado en problemas y en juegos (gamificación), el trabajo colaborativo y cooperativo, las herramientas Web 2.0, la computación en la nube, la geolocalización, el uso de los MOOC [Cursos Masivos Abiertos On line] entre otros.

Por último, "¿Cómo debería ser el liderazgo educativo y cómo deben trabajar colaborativamente en red las instituciones educativas?". El liderazgo educativo debe ser asumido por los gobiernos de turno en primer lugar, para dotar a la educación como señalé antes, de los recursos económicos necesarios que le permitan estar a la altura de los avances de la ciencia y la tecnología. En segundo lugar por las instituciones educativas, mediante la implementación de masivos planes de formación y/o actualización continua y permanente de los docentes, como entes impulsores de los cambios que hoy día se producen en la educación: cambios en la manera de "enseñar", de "aprender" y de informarse, de comunicarse, de socializar, entre otros. En tercer lugar, el liderazgo que siempre debe mantener el docente como guía, orientador, facilitador o mediador de los procesos de aprendizaje que ocurren en el estudiante.

Las instituciones en el ámbito nacional e internacional, deben trabajar colaborativamente, impulsando redes de investigadores, compartiendo contenidos abiertos en repositorios de objetos de aprendizaje, para minimizar costos y esfuerzos. Por otra parte, es importante que la red de instituciones se pongan de acuerdo para lograr la escalabilidad de carreras entre instituciones en los diferentes países, evitando así las innecesarias reválidas que muchas veces tiene que hacer un profesional para poder ejercer su profesión en un país diferente al que le otorgó el título profesional, claro está que para ello, se hace absolutamente necesario la internacionalización de los currículum universitarios, los cuales deben en toda institución garantizar la calidad de los mismos. Sería interesante crear carreras entre instituciones y países, para que un profesional a lo largo de la carrera, pueda de manera presencial, mixta (blended) a distancia o virtual (e-learning), cursar asignaturas con profesores de otras instituciones o países, tanto a nivel de pregrado como de postgrado.

Disculpen lo extenso, pero estos temas me apasionan y eran muchas preguntas ;-)

Agradeciendo su atención y tiempo...!!! Un e-abrazo y éxitos...!!!

Omar Miratía

UE@D-CE-F.Ciencisa-UCV

Caracas-Venezuela

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Informe Horizon (2012). Perspectivas tecnológicas: educación superior en Iberoamérica 2012-2017. Universidad Oberta de Catalunya (UOC). Recuperado el 15 de julio de 2012 de, http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/handle/10609/17021

Hola Omar.

Siempre es un placer leerte y no importa lo extenso que sea, al revés, preferimos que te extiendas todo lo que necesites porque siempre enriqueces estos debates.

Destaco de tu intervención el énfasis que pones sobre la asunción por parte de los gobiernos de responsabilidad en el liderazgo de las instituciones educativas. Dotar a los centros de los recursos materiales necesarios, y sobre todo dotar a los recursos humanos de la formación necesaria para hacer uso de los recursos materiales de forma óptima. En Europa existen varios programas de intercambio en los que un estudiante tiene la oportunidad de cursar materias fuera de su país de origen, pero habría que regularlos mejor y sobre todo emplear las TIC para agregar ese valor añadido que dará un empuje para la universalización de este planteamiento.

Muchas gracias Omar.

Seguimos.

Un saludo.

Estimados amigos del Equipo Fundación Telefónica España y demás colegas

Saludos cordiales

Muchas gracias por sus lindas palabras, y por estimularme a seguir aportando humildemente a estos foros.

Ciertamente hago énfasis en el Liderazgo organizacional, y no me da pena decirlo, por el contrario, lo digo con mucho orgullo y humildad, dado que en los últimos 8 años he vivido en carne propia lo que podría considerar "abandono institucional". He formado como decimos en Venezuela, "con las uñas"  (sin recursos), a más de 1.200 colegas con 84 cursos dictados a distancia y 42 en presencial, en total 126 cursos dictados, sin más apoyo que mi salario como profesor, dado que ni siquiera dispongo de una oficina propia, de un escritorio de trabajo, entre otros, solo una PC con conexión a Internet que utilizo como servidor y en ella hospedo los cursos que dicto, para formar a los colegas en las TIC, diseño de cursos en línea, el LMS Moodle, las herramientas Web 2.0, los sistemas o entornos personales de aprendizaje (SPA/PLE), entre otros, para que puedan apoyar su actividad de docencia, investigación y extensión..

Por esas y otras razones, hago énfasis en como ustedes afirman en "Dotar a los centros de los recursos materiales necesarios, y sobre todo dotar a los recursos humanos de la formación necesaria para hacer uso de los recursos materiales de forma óptima."

Es importante que las instituciones y los gerentes entiendan que la educación es una inversión y que el principal "capital"  de cualquier institución, empresa o país, es su recurso humano, razón por la cual, debemos formarlos y/o actualizarlos, para que estén siempre a la altura de los avances de la Ciencia y la Tecnología.

Un e-abrazo, feliz tarde, éxitos...!!! y que siga el debate.

Omar Miratía

UCV, Caracas-Venezuela

¿Qué función desempeñan las nuevas tecnologías en nuestra vida, y cómo puede optimizarse su uso en nuestras escuelas?

Como todos sabemos, las TIC forman parte de nuestra vida diaria, en cada momento del día estamos rodeados de ellas. Mucha gente, no se da cuenta de esto, siendo lo primero que debemos de ver, aceptar y aprender sobre ello. Las nuevas tecnologías, están presentes en todo momento en nuestras vidas, por tanto tendremos que aprender a convivir con ellas, tendremos que aprender a manejarlas para poder así hacer el uso más adecuado de ellas.

¿Dónde aprendemos a movernos por nuestro mundo?En la escuela, es donde nos enseñan los principales valores y donde deberían, enseñarnos a ser personas. Por tanto es aquí donde debemos aprender a relacionarnos con las TIC, ya que es el mundo que nos rodea actualmente. 

El verdadero problema se encuentra en que la mayoría de los centros educativos están en proceso de aceptación de las TIC en el aula, por motivos muy diversos, pero nunca les faltan. Hay que dejar de lado todos esos prejuicios que nos pueden surgir a la hora de sumergirnos en una nueva metodología en nuestras aulas, probar y darnos cuentas de los aspectos positivos que tiene la introducción de las TIC en la escuela para poder llevar a cabo una de las competencias básicas para los alumnos de primaria, también básica para su vida, su futuro, para poder desenvolverse por el mundo en el que vive. "Tratamiento de la información y competencia digital". Dudo que muchos de los alumnos de hoy en día, desarrollen esta competencia en el aula, de hacerlo, lo harán en su tiempo libre fuera de la escuela. Por tanto, desde el aula, debemos motivar al desarrollo de esta, formando docentes que puedan formar a sus alumnos en esta competencia, ya que es muy necesaria para su vida diaria. 

¿Qué función desempeñan las nuevas tecnologías en nuestra vida, y cómo puede optimizarse su uso en nuestras escuelas?

Respecto a las nuevas tecnologías, podemos decir que es necesario darnos cuenta de la gran utilidad que podemos obtener de los nuevos recursos, los cuales han mejorado nuestra vida de tal manera que nos la facilita, de igual modo que nos permite también obtener información y conocimiento de múltiples lugares al instante.

Por lo que respecta a la escuela debe hacerse eco de la situación actual en la que las nuevas tecnologías son el pan de cada día, por ello es imprescindible que podamos aplicar las TIC en el aula, aunque para ello tengamos que implicarnos en saber que contenidos y metodologías cambiar para la mejora y actualización de nuestra enseñanza

No obstante al igual que las tecnologías de la información y la comunicación mejoran nuestra vida, en la escuela sucede prácticamente lo mismo de forma que debemos de darnos cuenta de la multitud de recursos con los que podemos educar a nuestros alumnos y formarles para una nueva sociedad que se basa en las TIC como forma de vida. 

¿Qué aptitudes debería proporcionar la educación en unas sociedades cada vez más intensivas en conocimiento?

  La capacidad de adaptación, el pensamiento crítico y la flexibilidad de pensamiento son algunas metas a obtener de alumnos y de  aquellos que se están formando para ser docentes

Pienso que las variables contextuales a tener en cuenta en un sistema educativo es el medio natural y social dónde se ubican los colegios, hemos visto en Perú el fracaso de Plan Huascarán, dotando de equipos a colegios que no tienen energía eléctrica o a lugares dónde no se conoce ni el manejo de las máquinas, se debe empezar por implementar, estudiar la zona, ver posibilidades y recién llegar con los equipos, sino es una inversión inútil...las brechas sociales se hacen más profundas con el uso de la TIC.

que lejos esta usted de la realidad, no importa si no hay energía eléctrica la tecnología llega y el niño y docente se adaptan a las circunstancias, todo lo que pueda llegar a las escuelas rurales sea bienvenido.

Sí, es cierto cuando verdaderamente es una inversión que se aprovecha y no un cúmulo de aparatos que no funcionan, esa es la realidad...si se vista...se ve

¿Cuáles son las variables contextuales a tener en cuenta en cualquier sistema educativo y cuál es la incidencia que tiene cada una de ellas en la mejora educativa?

*la primera es la realidad establecida como una triada: histórico-social, natural y formal. 

El sistema educativo debería definir un enfoque curricular que permita hacer real la identidad propia de la institución educativa con apoyo de la comunidad educativa para lograr los aprendizajes en nuestros estudiantes.

 

-¿Qué consecuencias tiene para la educación la creciente diversidad de nuestras sociedades?

La de no llegar con mayor  énfasis en el logro de los aprendizajes.

 -¿Cómo debería ser el liderazgo educativo y cómo deben trabajar colaborativamente en red las instituciones educativas?

El liderazgo educativo debe de tener estrategias importantes: Visión, Confianza en los propósitos establecidos, Objetividad en la información de sus contenidos, Establecer alternativas que marquen un compromiso con la sociedad, la naturaleza y el ser humano.

Para lograr una colaboración en nuestra comunidad educativa , establecer la comunicación desde estudiantes hasta ente que labora enla I.E.

 

Creo Que lo más importante en esta nueva etapa mundial de la educación , y que equilibra cualquier dificultad en este transitar es el liderazgo educativo , específicamente en "La tutoria Educativa" que estabiliza la dinámica de las relaciones , y desarrollas una de las destrezas del siglo XXI la colaborativa , Estas dos frecuencias la de liderar a través de una buena tutoria y las colaboración hacen que la diversidad   de la sociedad, no sea un problema..

Con respecto a que función cumple la tecnología en la vida y como se optimiza en educación, se debe aprovechar en la Educación por competencia , que es aplicable a una educación integral para la vida , este siglo XXI

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