Encuentro Internacional de Educación 2012 - 2013

El entorno social de aprendizaje ¿es una alternativa al sistema de gestión de aprendizaje o es un complemento?

Imaginando un entorno social de aprendizaje:

¿Es un alternativa al sistema de gestión de aprendizaje o es un complemento a la hora de trabajar?

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Respuestas a esta discusión

Vínculo permanente Respuesta de Gonzalo Jover Casas el julio 12, 2012 a las 8:34pm

Coloqué mi aportación tras la respuesta del profesor Zapata sobre la evaluación de mi primer post. Estoy bastante interesado en su opinión (y en la de Uds.) Por eso repito aquí mi reflexión sobre evaluación con las TICs en E. Infantil y Primaria.

Voy a intentar centrarme en la Evaluación de las dos Etapas educativas que mejor conozco la E. Infantil y la E. Primaria.

E. Infantil: Es donde para mí nacen las Competencias Básicas y donde de verdad se trabaja por Proyectos, tareas, Centros de Interés...

La evaluación se hace gracias a la participación del alumnado en Asambleas diarias, observaciones directas y actividades, muchas de las cuales, tienen que ver con las NNTT. Iniciamos así al alumnado en la crítica, la presentación de la información y la evaluación, suya y de otros. (Y todo esto quizás, gracias a que aún no saben escribir lo suficiente como para realizar un examen escrito)

Como ejemplos de tareas, os pongo dos.

La primera realizada por todo el alumnado de E. Infantil (de 3 a 5 años). Libro de cocina elaborado por ellos. Diseñado con "Issuu"

http://issuu.com/amanciaburgos/docs/libros_cocineros_pdf?mode=windo...

Cuento comunitario realizado por los alumnos/as de 4 años sobre el "Tigre Curro" inventado entre todos los alumnos/as. Realizado con "Fotopeach"

http://photopeach.com/album/h41rlp

E. Primaria: Cómo dije en mi anterior aportación, como maestro Especialista de E.Física, en mis clases se valora especialmente:

La participación activa en las clases, el uso de la vestimenta adecuada (ropa deportiva), el interés en las clases, la realización de trabajos voluntarios del alumnado... (70% actitud y 30% aptitud)

. En el Primer Ciclo de E. Primaria (6/7 años). Se mantiene el desarrollo de la capacidad crítica. Al final de cada clase se hace una pequeña evaluación de la misma, (que me ha gustado, que no me gustó, por qué, comentarios sobre uno mismo y sobre los demás, propuestas para la siguiente clase, cosas a mejorar, juegos y sus variantes posibles,...)

Al final del trimestre, cada alumno en presencia de los demás compañeros, propone su calificación final de trimestre. Los demás compañeros/as participan apoyando o rebatiendo la calificación, con datos y/u observaciones. Entre todos/as se le pone la calificación. El maestro tiene la capacidad de variar la calificación en un tramo (tanto por arriba como por abajo). Fundamentalmente, trabajan vídeos en Pizarras digitales, grabaciones sobre coreografías y/ o juegos realizados. Trabajos en "Word" por equipos (de 3/5 componentes) sobre algún tema elegido entre todos. (deporte, juegos, Naturaleza, valores deportivos..) usando búsquedas dirigidas en Internet...

. Segundo Ciclo (8/9 años)Se mantienen y amplían los criterios y objetivos del ciclo anterior. Aumenta la capacidad de decisión del alumnado en la evaluación, pero se mantiene la capacidad del profesor de influir en la calificación final.

El alumnado comienza a tener habilidades como para trabajar el correo electrónico, SMS, y comunicarse para trabajar, mandar propuestas y trabajos al maestro, hacer fotografías de eventos, vídeos sobre temas diversos.Como ejemplo, un vídeo de un alumno de 4º de E. Primaria que comenta el último libro que había leído. Realizado con" Issuu"

http://coledebenamaurel.blogspot.com.es/2012/03/comentario-del-libr...

. Tercer Ciclo (10/11 años): Al igual que en el ciclo anterior pero además...

1.-Se profundiza en el uso e las NNTT. Uso de webquest, videos, y programas que ellos mismos deciden usar para trabajar presentaciones, trabajos en la Pizarra Digital, archivos compartidos con "Dropbox" o similares, e-mails... EL alumno/a se valora a si mismo y escucha la valoración de los demás.

2.- EL profesor no puede influir en las calificación final. (A estas alturas ya ha desaparecido el voto positivo al amigo aunque no trabaje y queda el voto al esfuerzo y la crítica positiva con el "puedes hacerlo mejor").

Como ejemplo de tarea os dejo una webquest sobre valores deportivos ( trabajo sobre un deportista, elegido por mis alumnos/as)

http://dl.dropbox.com/u/48744848/miwebquest__2.htm

Otra tarea que requirió gran esfuerzo de organización por parte del alumnado. Las Olimpiadas en la Escuela. Esto es una Colaboración con la Fundación "Andalucía Olímpica" en la que los alumnos/as de este ciclo, construyen con sus propios medios una Olimpiada en tres sesiones. No os podéis perder la Ceremonia Inaugural, El pebetero la bandera Olímpica y las antorchas fueron elaboradas por ellos mismos al igual que los diplomas y trofeos.

http://www.youtube.com/watch?v=vgK6P4dgcyY

Segunda jornada

http://www.youtube.com/watch?v=z9uNcFS5Kzg

Tercera Jornada y clausura con Reyes Santaolalla campeona europea de Free Style

http://www.youtube.com/watch?v=y8CVKo6QQHc

Bueno, todo esto está demasiado resumido, pero al menos es una pincelada de lo que se puede hacer con las edades más pequeñas.

Espero no haber aburrido demasiado

Un saludo

Gonzalo Jover C.

Vínculo permanente Respuesta de Celia Montenegro Biorggio el julio 13, 2012 a las 8:37pm

Excelente trabajo, me gustó mucho tanto lo Infantil como Primaria, en sus tres ciclos.

En Infantil, lo de las recetas, la escritura de los niños, como se van preparando, igualmente el cuento que sesarrilla la imaginación...la WQ de Primaria muy buena. Eso nos demuestra que el quiere puede y eso requiere esfuerzo y aprendizaje que nos lleve a la práctica y nos dé rapidez, porque lleva tiempo este tipo de trabajo, pero creo vale la pena.

Vínculo permanente Respuesta de Antonio Sergio Giacomo Macedo el julio 16, 2012 a las 5:25am

Gonzalo,

Congratulaciones por su trabajo!

El uso de "issuu" para publicación y "Youtube" son ideas que deven replicarse.

Giacomo.

Vínculo permanente Respuesta de Miguel Zapata Ros el julio 13, 2012 a las 8:02pm

He visto que no ha entrado nadie al nuevo y último tema que coloqué ayer con el que me quisiera despedir... Porque todo concluye.

Vínculo permanente Respuesta de Augusto Fernández el julio 14, 2012 a las 7:01pm

Gracias por su conocimientos importantes que nos ha impartido y que siga por ese camino del bien, no deje de inculcar a nuestros muchachos que tanto nos necesitan ya sea por nuestras experiencias, por sabios conocimientos que poseemos y que más tarde agradecerán los seguidores.

cordialmente.

Vínculo permanente Respuesta de José Luis Hoyos Maríinez el julio 14, 2012 a las 7:31pm

¿Es una alternativa al sistema de gestión de aprendizaje o es un complemeto a la hora de trabajar?
En lo particular lo considero como un complemento, por que me fasilita la comunicación con mis alumnos, y puedo ayudarlos en el momento que ellos me nesecitan, las redes sociales ya son parte del aprendizaje y no debemos de tenerles miedo.
Si los maestos de todo el mundo estubieramos en una red de intercambio diario de experiencias y conocimientos otra cosa seria la educación, pues estaríamos al tu por tu con loes estudiantes, pero en muchas escuelas se resisten a la tecnología.
Por ello felisito a fundación telefónica y a todos los que formarmos parte de este Encuentro Internacional de Educacion, por su dispocicion y ayuda a las nuebas generaciones de maestros.

Vínculo permanente Respuesta de S. Ussai el julio 16, 2012 a las 4:00am

Frente al planteo ¿Es un alternativa al sistema de gestión de aprendizaje o es un complemento a la hora de trabajar? considero que dependerá de diferentes factores (internos y externos) a ponderar, por ejemplo:

en el ámbito en que trabajamos ¿contamos con recursos tecnológicos suficientes para que sea una alternativa?
tanto los docentes como los alumnos, si bien conocemos de la existencia de las redes sociales, en nuestros espacios educativos ¿estamos todos preparados para utilizarlos como sistemas de gestión de aprendizaje? es decir, hemos definido institucionalmente los objetivos que queremos perseguir con su aplicación y no desvirtuar su finalidad, siendo los mismos conocidos y aceptados por todos los integrantes del proceso educativo.

Creo que es un gran avance en el proceso educativo que lo podamos implementar en principio como un "complemento", porque es una realidad que los espacios educativos, en sus diferentes niveles, tienen que mirar y observar hacia donde va la sociedad, cuales son sus necesidades de conocimiento, de información, de comunicación y de interacción y con que herramientas las satisface.

Luego, una vez afianzada la institución educativa en este nuevo modelo, habiendo valorado las ventajas de su utilización implementarla como una "alternativa" a su sistema de gestión de aprendizaje.

Saludos!

Vínculo permanente Respuesta de Flor de María Matos el julio 16, 2012 a las 4:02am

Lo ideal sería que sea una alternativa al sistema de gestión de aprendizaje, pero generalmente es considerado como un complemento a la hora de trabajar. Particularmente utilizo la tecnología como un complemento dentro de mi labor diaria como docente, me facilita el desarrollo de algunos contenidos. En la realización de proyectos el uso de las redes para el trabajo colaborativo y compartir conocimientos y resultados me parece una alternativa interesante.

Vínculo permanente Respuesta de Alejandra el julio 16, 2012 a las 4:10am