Crédito de la imagen

Aunque el debate sigue abierto y las intervenciones siguen produciéndose, os dejamos ahora unas conclusiones provisionales de los debates mantenidos en el Encuentro virtual y en el presencial:

DEBATE VIRTUAL

1. Contenidos, inteligencias múltiples y competencias básicas son elementos absolutamente compatibles.
2. Las clases magistrales ya no tienen sentido.
3. El profesor no es el depositario del saber, solo su guía, su conductor.
4. Los alumnos son cada vez más activos, más participativos y exigen su papel de protagonistas en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
5. La disposición física del aula debe cambiar para facilitar el intercambio de conocimientos.
6. Desarrollar las competencias básicas, atender a las ocho inteligencias múltiples de Gadner y estimular la inteligencia emocional del alumnado es el objetivo principal del sistema educativo.
7. Todos los agentes sociales (familias, administraciones, sociedad) deben favorecer y apoyar los cambios educativos.
8. Las TIC no pueden ser un obstáculo sino un fiel aliado en el proceso del cambio educativo.
9. La formación del profesorado tiene que estar asegurada por las administraciones educativas y debe producir modificaciones y cambios en sus  conductas profesionales.
10. No hay que tener temor a los cambios en Educación: son necesarios, precisos y mejorarán la calidad de la enseñanza.

                                 DEBATE PRESENCIAL

1. Involucrar a la familia en el proceso educativo basado en el reconocimiento de las CB/IM. Sin embargo no deben desempoderar al docente pretendiendo convertirse en un “modelo alternativo”.
2. El currículum no ofrece libertad, es un “corsé”, es una “losa” que impide transformar el modelo clásico, incluso en entornos con un desarrollo tecnológico educativo con seguido. 
3. Los contenidos del curriculum compartimentados ya no sirven e impiden un desarrollo global de la escuela moderna, integradora e interdisciplinaria.
4. La Escuela del siglo XXI es posible y es posible modificar el proceso de enseñanza-aprendizaje, pero se hace necesaria la participación de las familias y otros agentes sociales. Ya no hay excusa, se presentaron ejemplos reales, posibles.
5. Tenemos que desarrollar un buen proceso de evaluación para evitar restar credibilidad entre el propio alumnado y el entorno institucional.
6.  El entorno digital favorece el desarrollo de todas las competencias y /o inteligencias múltiples. Los horarios y las materias se van a romper a favor de un proceso más centrado en el desarrollo de cada alumno.
7.  Recuperar las buenas prácticas pedagógicas que ya se han ensayado como fuente de inspiración para la Nueva Escuela Moderna.

Marcos Cadenato / Óscar Battistón