¿Cuáles son los nuevos puentes entre educación-mercado laboral-sociedad?

Información

¿Cuáles son los nuevos puentes entre educación-mercado laboral-sociedad?

En este espacio compartimos nuevas metodologías de relación entre educación, mercado laboral y sociedad.

Una de ellas es el proyecto Aulas Fundación Telefónica, que busca a través de metodologías de formación continua, incorporar las TICs en el proceso educativo. Todo ello, respondiendo a las necesidades de los participantes y a su contexto.

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Ponentes:

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Neste espaço partilhamos novas metodologias NA educação, mercado de trabalho e sociedade.

Uma de elas é o projeto Aulas Fundação Telefônica, que procura através de metodologias de formação contínua, introduzir as TICs no processo educativo. Respondendo às necessidades dos participantes e do seu contexto.

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Palestrantes:

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Miembros: 32
Última actividad: Nov 21, 2013

Descripción

ESPACIO DE COLABORACIÓN CON GINA BIASINI Y ANA VILA BRITO

Desde el proyecto Aulas Fundación Telefónica se pretende hacer una aproximación al tema planteado en el marco del debate: Nuevos puentes de la Educación-el mercado laboral-sociedad. Inicialmente, hay que resaltar que el proyecto persigue una perspectiva estratégica, que da respuesta a algunos de los desafíos que emergen del tema: Educación Permanente- Aprendizaje Formal, No formal e Informal.

Para ello, de la mano de nuestras expertas Gina Biasini y Ana Vila Brito, conocemos y deliberamos sobre los principales hallazgos de la publicación y sistematización de Buenas Prácticas Educativas, resultantes del estudio realizado en Venezuela dentro del marco del proyecto Aulas Fundación Telefónica.

Video presentación Gina Biasini: Nuevos puentes educación-mercado laboral-sociedad

Experiencia Aulas Fundación Telefónica

[Conoce más sobre el proyecto Aulas Fundación Telefónica]

Este trabajo intenta remarcar los procesos, abordajes y resultados pedagógicos que alcanzan muchos docentes en las aulas y que resultan relevantes para descifrar, conocer y crear experiencias educativas exitosas. Por elo, consideramos que dichas prácticas, pueden ser útiles y replicables por los actores vinculados a la esfera del aprendizaje y la formación.

La actividad esta orientada en torno a cuatro premisas fundamentales:

  • El aprendizaje no- formal o informal no está desprovisto de intencionalidad educativa. Justamente por la vía de los proyectos diseñados didácticamente, se pueden generar condiciones adecuadas y seguras para el aprendizaje, que atiendan las necesidades de los participantes y del contexto en el que se desarrollan, y que animen la integración de recursos innovadores propiciando al pensamiento activo y creativo.
  • El proyecto parte de una intención educativa fundamentada en el desarrollo de un perfil competencial, tanto para el docente como sus estudiantes, promoviendo la conformación de conocimientos, habilidades y actitudes cuya referencia ineludible son las demandas del mercado laboral y la sociedad del Siglo XXI.
  • El proyecto AFT como experiencia no-formal cristaliza una oportunidad de propiciar espacios alternativos y complementarios en la educación desde una perspectiva más dinámica y flexible que apunta al desarrollo de las competencias en actores clave del sistema educativo y mira hacia la posibilidad de transitar e influir hacia la construcción de nuevos diseños y modelos.
  • Entendemos la educación permanente no solo desde la oferta de servicios o recursos existentes, ya sean en ámbitos académicos o institucionales, sino desde una suerte de configuración o perfil competencial, donde los individuos y sus organizaciones son capaces de identificar y aprovechar las situaciones de la vida cotidiana, ya sea en el ámbito social, familiar o profesional, y las convierten en situaciones educativas o de aprendizaje, adaptando y actualizando su caja de herramientas para la vida.

ESPAÇO DE COLABORAÇÃO COM GINA BIASINI E ANA VILA BRITO

Desde o projeto Aulas Fundação Telefônica se procura fazer uma aproximação ao tema proposto no contexto do debate: Novas pontes da Educação-mercado de trabalho-sociedade. Inicialmente, é de ressaltar que o projeto persegue uma perspectiva estratégica, que dá resposta a alguns dos desafios que emergem do tema: Educação Permanente- Aprendizagem Formal, Não formal e Informal.

Por isso, através da experiência das nossas expertas Gina Biasini e Ana Vila Brito, conhecemos e reflexionamos sobre os principais resultados da publicação e sistematização de Boas Práticas Educativas, resultantes do estudo realizado em Venezuela dentro do âmbito do projeto Aulas Fundação Telefônica.

Vídeo apresentação Gina Biasini: Novas pontes educação -mercado de trabalho -sociedade

Experiência Aulas Fundação Telefônica

[Conhece mais sobre o projeto Aulas Fundação Telefônica]

Este trabalho procura agrupar os processos, abordagens e resultados pedagógicos que envolvem muitos docentes nas aulas e que resultam relevantes para decifrar, conhecer e criar experiências educativas exitosas. Consideramos que ditas práticas, podem ser úteis e replicáveis pelos atores vinculados à esfera da aprendizagem e da formação.

A atividade está orientada à volta de quatro premissas fundamentais:

  • A aprendizagem não formal ou informal não está destituída de intencionalidade educativa. . Justamente pela via dos projetos desenhados didaticamente, se pode gerar condições adequadas e seguras para a aprendizagem, que atendam às necessidades dos participantes e do contexto em que se desenvolvem, e que animam à integração de recursos inovadores promovendo o pensamento ativo e criativo.
  • O projeto parte de uma intenção educativa fundamentada no desenvolvimento de um perfil de competências, tanto para o docente como para os estudantes, promovendo a conformação de conhecimentos, habilidades e atitudes cuja referência inevitável são as demandas do mercado de trabalho e a sociedade do século XXI.
  • O projeto AFT como experiência não-formal cristaliza uma oportunidade de propiciar espaços alternativos e complementários na educação desde uma perspectiva mais dinâmica e flexível que aponta ao desenvolvimento das competências em atores chave do sistema educativo e indica a possibilidade de transitar e influir até a construção de novos desenhos e modelos.
  • Entendemos a educação permanente não apenas desde a oferta de serviços ou recursos existentes, seja em âmbitos acadêmicos ou institucionais, mas desde uma perspectiva de configuração ou perfil de competências, onde os indivíduos e as suas organizações são capazes de identificar e aproveitar as situações da vida cotidiana, seja no âmbito social, familiar ou profissional, e as converte em situações educativas ou de aprendizagem, adaptando e atualizando a sua caixa de ferramentas para a vida.

Foro de discusión

Nuevos puentes de la Educación - el mercado laboral y la sociedad: aproximación desde la experiencia del proyecto Aulas Fundación Telefónica.

Iniciada por Encuentro Educación 2012 - 2013. Última respuesta de CARMEN JULIA LOZÁN CANGALAYA Jul 18, 2013. 49 Respuestas

¿Es necesaria la certificación oficial para estar bien formados? ¿Cómo responden estas validaciones a la calidad de los procesos de formación?¿Cuál es el rol del componente digital en la definición de los nuevos perfiles profesionales? Cómo los…Continuar

 
 
 

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