Respuestas a esta discusión

Vínculo permanente Respuesta de Carla Ruiz el junio 12, 2012 a las 8:40pm

Sin duda alguna, el liderazo de los directores en las escuelas es fundamental para lograr un desarrollo en el uso de las TIC en las escuelas, pues ellos son pieza importante para generar un buen clima, organización y uso de las herramientas. Sin embargo en algunas escuelas esta figura obstaculiza el desarrollo por problemas con los educadores o bien potencializa la implementación, uso y capacitación para los profesores. 

Totalmente de acuerdo que el directivo es el responsable del liderazo pedagógico, pues con su orientación, apoyo, asesoría y guía a los profesores los proyectos con TIC tendrán un foco de orientación bien establecido y los profesores colaborán a lograr el desarrollo y mejora en su centro educativo.

Vínculo permanente Respuesta de John Jairo Múnera Córdoba el julio 2, 2012 a las 4:43pm

De acuerdo, Carla, la buena gestión de proyectos con mediación TIC tiene mucho que ver con que los rectores relaciones muy bien la gestión directiva con la gestión académica

Vínculo permanente Respuesta de Celia Montenegro Biorggio el julio 11, 2012 a las 6:01pm

Efectivamente, Carla, si los directivos no apoyan es imposible, por el contrario ponen trabas y no permiten la innovación, felizmente en la actualidad son los menos, pero en Perú existen directivos que insisten en lo tradicional "maestrito a tu librito"

Vínculo permanente Respuesta de MYRIAM CECIBEL CALVOPIÑA TRUJILL el julio 12, 2012 a las 11:51pm

Estoy de acuerdo con que el directivo de una institución es que potencializa o detiene el avance tanto de los estudiantes como de los docentes, hace falta que se actualicen y apoyen a los docentes innovadores, que aplican nuevas estrategias para lograr aprendizajes significativos en los niños y niñas, en Ecuador todavía existen esta clase de directivos, esperemos que sea por poco teimpo y que piensen en el futuro de nuestros niños y nuestra sociedad

Cecibel Calvopiña

Quito-Ecuador

Vínculo permanente Respuesta de Mariana Paz el julio 31, 2012 a las 6:43pm

Coincido en que si los directivos no son CENTRO de los proyectos, no pueden irradiar al resto...es clave para que se llegue a una unidad, se parta de un centro que sea fuerte para que todos los elementos se compacten  y formen algo sólido...de esta forma se pueden lograr aprendizajes significativos...

Mariana Paz

Vínculo permanente Respuesta de Cristina Araya M. el junio 12, 2012 a las 11:49pm

Hace un  tiempo la escuela ha superado el acceso a los recursos tecnológicos, nosotros los profesores hemos adoptado y adaptado la tecnología en la gestión, hoy junto con apropiarnos de la informática educativa (como una aliada eficaz en el proceso de E-A) el desafío está en construir escenarios dónde nuestros niños desarrollen el pensamiento crítico sobre el manejo de sistemas complejos, es decir, INNOVAR. la innovación como propuesta curricular dónde las TICS de manera ubicua provocan "aprendizajes visibles con tecnología invisible"(*)  . En este contexto el grupo directivo está "provocado" a un "empoderamiento tecnológico" más que exigencia es una "provocación curricular" del protagonista del proceso...el  profesor, agente de cambio e innovación, un facilitador de aprendizajes, uno que quiere enseñar a "otro"  que quiere aprender (nuestra naturaleza humana está siempre dispuesta a aprender)

*(J.Sanchez, U. Chile)

Vínculo permanente Respuesta de Cristian Bravo el junio 13, 2012 a las 5:36pm

A mi forma de ver y de acuerdo a la experiencia de trabajo concreto en la introducción del uso de la tecnologías en las escuelas y en especial en la sala de clases, pienso que el liderazgo directivo, es fundamental para que se puedan concretar con existo estos procesos, y poder así enfrentar “una nueva cultura digital”. Sin el liderazgo directivo, los procesos se diluyen y los docentes no siempre se suben al carro de la implementación, éstos requieren respaldo e incentivo para iniciar estos procesos. Hay que mostrarle a los docentes la utilidad que puede tener la tecnología para avanzar en los procesos de enseñanza - aprendizaje, seducirles para que la utilicen en sus clases, y que mejor que esto lo realice el equipo directivo, dando los espacios y recursos necesarios, y también dando el ejemplo, aprovechando la tecnología en sus ´procesos de gestión en la escuela.

Vínculo permanente Respuesta de Cristina Araya M. el junio 13, 2012 a las 5:52pm

Totalmente de acuerdo con tu observación Cristian,  los líderes directivos de las diferentes instituciones educativas, (especialmente la escuela, lugar de encuentro humano, de acogida, de cambio y adaptación social) deben generar espacios de participación para propiciar y apoyar la integración de las TIC´s al currículo. Son los líderes directivos los que deben promover el progreso en educación  generando espacios de participación para que los profesores sean motores activos  de cambio e innovación en metodología y gestión.

Vínculo permanente Respuesta de Ivan Marquez el junio 14, 2012 a las 1:06am

Coincido que cada vez más profesores rompen con el antiguo proceso de enseñanza donde el maestro era experto de la materia e instruía a sus alumnos en el proceso de aprendizaje. Hoy, el acceso a la información es cada vez más sencillo por lo cual debemos ser participes del proceso de enseñanza-aprendizaje como guías para los más pequeños; es una realidad que a pesar de que hay más información y esta se esparce más fácilmente, no siempre es veraz, es por ello que nosotros como facilitadores del aprendizaje debemos encargarnos de enseñar a las nuevas generaciones como aprovechar de mejor manera el uso de las herramientas tecnológicas e incorporarlas a su nuevo contexto de aprendizaje.

Vínculo permanente Respuesta de Carlos Bravo Reyes el junio 14, 2012 a las 5:21pm

Sí los directivos educacionales son los primeros en encabezar el empleo de las Tics, de seguro el salto que se genera en las escuelas es muy grande.

La realidad a veces es otra bien diferente y no son justamente estos directivos los mejor preparados en ese campo. Entonces cómo se puede superar ese escollo, qué hacer en la mayoría de las escuelas, donde sus líderes no están al tanto de esa realidad diaria de las redes.

Saludos

Vínculo permanente Respuesta de Carla Ruiz el junio 15, 2012 a las 7:43pm

Así es Carlos y esas realidades están determinadas por distintos intereses:

• Colegio en donde el director esta motivado y considera necesario la implementación y uso de las TIC en su centro educativo, pero se enfrenta a:

           - No sabe utilizar las TIC

           - Falta de conocimientos para gestionar un proyecto con TIC.

           - Falta de cooperación de los profes no tienen interés en el uso de las TIC porque tienen miedo, no tienen tiempo, no les interesa.

           - Problemas de infraestrutura: escuela con filtración de agua,inhundación,  o peor aún no tener un sitio especial para colocar una aula  con tecnología.

           - Situaciones en el contexto: mucho calor dentro del aula cuando están los alumnos, profe y más las computadoras, se vuelve imposible trabajar en un lugar con una temperatura alta. Robos de los equipos del aula, falta de limpieza del aula, entre otros. 

• Escuela en donde el director recibe el equipo tecnologico, pero sus intereses e ideas no son meramente la potencialización de esos recursos en la escuela.

• Directores que esperan a que se les de todo: equipamiento, infraestructura, reparaciones, capacitación, atención, etc., sin que para ellos represente ninguna responsabilidad nada.

• Directores comprometidos y con ánimo de participar, contando con la participación de un grupo de profesores que movilizan al resto y buscan formas de crecimiento y potencialización del aula.

Y seguro hay muchas realidades más, sin embargo considero que mientras se pueda transmitir información a los profesores, que ellos asimilen los beneficios de las TIC, busquen asesoría por todos los medios y que utilicen los recursos que tienen a su alrededor, siendo en  parte autónomos en su propio desarrollo.

Considero muy importante pues, que se generen capacitaciones no sólo a profesores, también a directivos sobre gestión de proyectos con TIC en sus centros educativos, más allá de capacitaciones de desarrollo de habilidades tecnológicas, pues sin duda su interés los llevará a un autoaprendizaje y desarrollo de las mismas.

Vínculo permanente Respuesta de Luisa Eusebio Roque de Mendoza el junio 16, 2012 a las 4:08pm

Excelente descripción de la realidad Carla!!, Felicitaciones!!

Sólo me permito agregar un punto a los intereses que describes:

- Ego humano: la meritocracia hace que algunos docentes busquen reconocimiento de un directivo...y menoscaban ideas, proyectos institucionales... minando trabajos de algún colega que se atreven ha realizar un cambio en un esquema de trabajo institucional.

Pero lo más importante sobre lo que señalas: 

Subrayo lo que afirmas: AUTONOMÍA EN SU PROPIO DESARROLLO, es el tema central de la labor del docente. La formación científica o de desarrollo humano de un directivo NO PUEDE ser una limitante para el desarrollo de un docente, no puede ser una justificación para que no se realicen avances en la educación a la par de la ciencia y la tecnología (CyT)

La autonomía de los docentes debe ser al igual que cualquier otro profesional, que frente a un trabajo X, debe entregar resultados satisfactorios y que su desarrollo profesional NO dependa de lo que el estado o su empresa  lo provee, y mucho menos depender profesionalmente de un directivo... nuestra labor pedagógica está centrado en apoyar la formación del ser en el actuar, donde conocimiento y valores sean UNO. 

Hoy es la TIC, mañana que será?

Tiempos de cultura digital = en la lupa el profesional educador.

Un saludo cordial, 

Luisa.

(Lima, Perú)

• ‹ Anterior
• 1
• 2
• 3
• …
• 7
• Siguiente ›
• Página