Concuerdo con la ponente que el conectivismo no es propiamente una teoría del aprendizaje, ya que no da cuenta de los procesos psicológicos involucrados, considero que es un planteamiento que pretende aprovechar la tecnología, los ambientes de aprendizaje que pueden generarse con los avances tecnológicos para potenciar los procesos de construcción del conocimiento (en este caso) escolar, desde una perspectiva constructivista de la enseñanza y el aprendizaje, el aprovechar que la interacción puede multiplicarse, permite que no solo mediante el lenguaje verbal, los alumnos puedan intercambiar sus representaciones, si no también poder tener acceso a un mayor número de opiniones que pueden llevarlos a reconstruir sus concepciones con mayor riqueza. 

Quizá ésto deberíamos aprovecharlo los docentes para generar procesos de autorregulación de los aprendizajes en nuestros alumnos.

Voy a revisar con detenimiento las bases epistemológicas y psicológicas de esta propuesta para poder comentar con más fundamentos.

Saludos.

José Juárez. México