Respuestas a esta discusión

Vínculo permanente Respuesta de Melina Masnatta el abril 22, 2012 a las 1:33am

¡Bienvenidos colegas de diversas latitudes!

 

Sin duda un punto “geográfico” en común entre todos nosotros es este espacio y la necesidad de encontrarnos para, como dicen algunos profesores destacables, “formar una tribu” de prácticas, miradas, perspectivas, proyecciones, inquietudes,etc. , en relación a la educación, sociedad y trabajo en el siglo XXI.

 

Soy Melina Masnatta (@melinamasnatta) y desde hace varios años me especializo en temas vinculados a tecnología educativa a través del diseño e implementación de programas y formación docente, así como también de investigaciones que me han permitido recorrer diversos ámbitos educativos. Además por mi vocación, muchas veces me he encontrado en la “cocina” trabajando directamente en espacios escolares dando clases. Por lo que reconozco al igual que todos Ustedes, los múltiples desafíos que suponen los escenarios actuales para la educación.

 

Es por esta razón que la propuesta de Cobo se torna particularmente necesaria, pertinente e interesante para los tiempos que corren. En el equipo pedagógico de EducaRed AR, del cual soy integrante, tenemos la convicción que es necesario conformar comunidades de interpretación, a través de estos espacios, para poner en valor y resignificar las reflexiones, ideas y perspectivas de especialistas como Cobo.

 

Cristóbal nos acerca la búsqueda por encontrar más que respuestas, preguntas para el sistema educativo que sean resistentes al tiempo, a los fenómenos políticos, económicos, etc., es decir que son inherentes a la esencia, al rol de las escuelas en la sociedad y que no están ligadas solamente al pulso de los cambios, de las modas, de los requerimientos, etc. Encontrarlas supone poner en valor lo mejor de las tradiciones, pero también ser críticos y creativos para atender y dar respuesta a las necesidades de los diferentes escenarios.

 

En este horizonte, y luego de muchos años de investigación, Cobo y Moravec desarrollaron una propuesta conceptual denominada aprendizaje invisible, que busca integrar diversos enfoques en relación a un nuevo paradigma de aprendizaje y desarrollo humano, relevante para el siglo XXI.

 

Algunas de las ideas que nos acerca esta propuesta, es que para pensar una educación que pueda responder a un mundo globalizado, hiperconectado y plano, en donde las tecnologías funcionan como catalizadoras de procesos complejos y cambiantes, se presentan algunos conceptos genuinos, profundos y generativos que son la base para construir un sistema educativo abierto y permeable, en contraposición a un modelo endógeno o cerrado.

 

Estos son denominados agentes o dinamizadores: apertura(vinculado a la capacidad de combinar, hibridar), conexión(relacionado con las TIC, pero también con las formas culturales que promueven tales como la suma de ideas), creación(como base de la experimentación) y adaptación(para dar cuenta de la capacidad de empatía, de ponerse en el lugar del otro).

 

Sin duda crean condiciones de posibilidad para poder delinear un nuevo mapa de preguntas, y agendas educativas a desarrollar. Tomando el desafío que nos acerca Cobo, les proponemos que como actores claves, puedan posicionarse desde sus contextos locales, realidades educativas, trayectorias y experiencias, para dar cuenta de cómo podrían resignificarse estos conceptos, cuáles serían las inquietudes que vienen a responder, cuáles creen que son las posibilidades que nos acercan, las propuestas educativas y los objetivos potenciales que habilitan.

 

De alguna manera es poder mirar a la luz de estos conceptos, al escenario educativo actual y real, para poder habilitar la capacidad de imaginar y crear una cartografía educativa para el siglo XXI.

 

Desde ya que recomendamos que también recorran la bitácora de lecturas que propone Cobo, para poder enriquecer el debate.

 

Me despido con una obra del pintor Claudio Gallina, sobre los continentes y el universo escolar, y que de manera acorde a los tiempos que corren está bajo licencia de CC para que todos podamos deleitarnos ¿Se animan a acercar además de palabras, imágenes, videos, etc., para dar cuenta de sus perspectivas? De esta manera ampliamos los lenguajes, para enriquecer los mensajes.

 

Continentes, Claudio Gallina, CC

¡Hasta la próxima intervención!

Saludos,

@melinamasnatta

Vínculo permanente Respuesta de Jorge Edilberto Espinoza Fernánd el mayo 29, 2012 a las 6:43pm

Hablar de un cambio del sistema educativo es un tema muy complejo. Sin embargo, sostengo, que la clave de ese cambio esperado en todo el mundo, pasa por la redefinición y revaloración cognitiva, social y económica del maestro. Desde luego, a lado de esta tarea existen otras también importantes como: el enfoque pedagógico, (metodologías) la infraestructura, los materiales, la interconección, etc.

A todo ello, nuestro llamado principal, a las autoridades, los que dirigen el poder de un país, son los responsables de aperturar ese cambio, con voluntad política, convicción de futuro.

El cambio es difícil pero no imposible.

Un abrazo.

Vínculo permanente Respuesta de Nicolás Huertas Pizarro el mayo 30, 2012 a las 1:40am

La educación y la formación de nuestros estudiantes debe estar relacionada con una enseñanza para la vida , con valores y con una percepción más amplia de los cambios tecnológicos y de lo que esto implica para el desarrollo de su terruño , el lugar donde viven y contribuyan a mejorarlo. Soy Licenciado en Educación y laboro como Sub Director Administrativo de una Institución Educativa Pública Emblemática "Andrés de los Reyes" de Huaral , Lima, Perú.Sin dejar de lado la formación en valores creo que es necesario preparar a nuestros jóvenes en tareas , profesiones , actividades o como quiera llamárseles , de acuerdo a los requerimientos y demandas que el mercado ofrece y sobre todo a la realidad que nos rodea. En nuestro caso , vivimos en un valle dedicado mayoritariamente a las actividades agrícolas y pecuarias. Con grandes extensiones de cultivos de pan llevar , cítricos y otros ; así como de ganadería vacuno , ovino , porcino y en avicultura . Entonce el desarrollo debe darse en el campo tecnológico , creando talleres  debidamente equipados con maquinarias y equipo de tecnología de punta , y preparando a nuestros alumnos en estas especialidades . Luego es imprescindible formar las alianzas estratégicas con las empresas de estos rubros que operan en nuestra  localidad. Es el primer paso . A los jóvenes les gusta ir al colegio cuando tienen que hacer , crear , producir , y no cuando los tienen sentados por horas en una carpeta ,con un profesor al frente con tiza y mota escribiendo sobre una pizarra.

Vínculo permanente Respuesta de Carlos Bravo Reyes el abril 24, 2012 a las 5:00pm

Responder a las preguntas dejadas en el video es bastante complejo, pues su amplitud tiene que ver con muchos elementos.

Una de las preguntas nos pide cómo sugerir, moldear, pautar competencias pertinentes a las transformaciones de un mundo globalizado, a la par que nos pide también pensar en un sistema educativo articulado a los otros sistemas de la sociedad.

Considero que la educación, llamada en el sentido de formar en el individuo valores, sentimientos, formas de actuar y pensar no es una tarea exclusiva de la escuela, es de toda la sociedad.Esto es más que conocido, pero no siempre aplicado.

Los artífices de la educación somos todos, desde los padres con sus pequeños hijos hasta los que somos profesores universitarios. Tampoco es un secreto que educación y desarrollo forman una unidad inseparable.

Pasando más allá del concepto de educación, el sistema educacional en su conjunto debe renovarse, no mirando hacia atrás, sino hacia adelante, interpretando lo que necesitaremos mañana.

Pero el eje de todo este proceso de cambios es el profesor, si no modificamos nuestras formas de pensar, no se puede cambiar. 

El problema es bien complejo, pero el profesor, al menos en varios países de AL es el eslabón más débil de todo el proceso de cambio, muchas veces cuestionado por quiénes lo deben estimular.

Saludos

Vínculo permanente Respuesta de MARIA ELENA VIZCARRA DE TALA el abril 24, 2012 a las 7:16pm

Es un reto que tiene que estar identificado especialmente los docentes pues existe siempre en la mayoría la resistencia al cambio que debemos caeptar este reto es momento de hacerlo pues la dación de contenidos es siempre la misma desde hace muchísimos años.

Considero desde mi experiencia que es necesario poner siempre a ejercitar la creatividad pues sabemos que todos somos creativos pero que muy pocos desarrollan esta habilidad en clase pues aveces tiene que ver mucho con la forma de multiplicarla en clase donde el docente tiene que tener y encender esa chispa a los alumnos.,  ni hablar de la adaptación pues aún estamos un poco alejados de aplicar la empatía de la enseñanza que reciben los alumnos de las zonas alejadas de la parte rural

Pero lo más  importante es que con este foro las ideas aportadas por todos los entes que intervienen en Educación se puede llegar a lo más básico e importante con lo que se puede inciar el cambio para nuestra Educación.

Considero que es básico que el ciudadano del futuro debe manejar dos idiomas aparte del nativo que maneja pues es una necesidad para desenvolverse y crecer como persona y profesional.

Un eje transversal puede considerarse a la creatividad y no dejar los valores

Gracias

Malena desde Moquegua-Perú

Vínculo permanente Respuesta de MARIA ELENA VIZCARRA DE TALA el abril 24, 2012 a las 7:21pm

Los conceptos claves se puede decir que en un 50% estan involucrados pero no por todos los docente sino por algunos de ellos, pues no todos se identifican con ellos.

Los profesores de Ciencias Sociales y CTA desarrollan en la medida de los contenidos mucha creatividad dando rienda suelta a representaciones fuera de lo común para su explicación personal,en Naturales preparan platos de comida en clase donde luego deben indicar los nutrientes que tiene, calorías, orden limpieza, fenómenos químicos realizados en la preparación, En sociales elaboran balsas de totora y otros para hacerlos flotar etc. los estudiantes son felices y aprenden contenidos de esta manera.

 

Vínculo permanente Respuesta de Equipo EducaRed Argentina el abril 25, 2012 a las 12:05am

Carlos Reyes Guizar, de Guadalajara, Jalisco, México, compartió el siguiente mensaje:

Uso o abuso de las nuevas tecnologías

Una de las críticas más observadas dentro de mi experiencia en la práctica de este modelo educativo es precisamente con el uso y/o comúnmente, abuso de las nuevas tecnologías, el Internet  y medios multimedia, como herramientas de apoyo, por lo que a lo largo de este tiempo he llegado a la siguiente:

Conclusión: Es necesario simplificar uso (no me refiero precisamente a la construcción y desarrollo) de las herramientas tecnológicas para el estudio a distancia,  para no caer en la tentación del abuso. Si consideramos como sucede,  que tanto los Tutores como los Facilitadores son profesionales dedicados al estudio y practica de su vocación, (que dicho sea de paso es lo más recomendable para asistir al alumno a distancia), salvo en las profesiones relacionadas con computadoras, es muy difícil suponer que son expertos en el manejo y aplicación de nuevas tecnologías y navegación en  Internet dado que su tiempo y estudio  lo dedican precisamente a las asignaturas relativas a su desempeño profesional, no podemos entonces menospreciar  el doble esfuerzo que para el Tutor Facilitador, representa la incorporación a este modelo ya que por un lado tendrá que actualizar y en su caso estudiar las metodologías y técnicas didácticas necesarias para su desempeño docente y por otro lado adquirir o desarrollar el conocimiento necesario para el manejo adecuado de las herramientas tecnológicas necesarias, lo cual significa un esfuerzo adicional.

También es necesario destacar que el mayor porcentaje  de los aspirantes a  ingresar a  este modelo, son personas mayores de edad,  los cuales, en su momento no tuvieron la oportunidad, los recursos necesarios o la disponibilidad para ingresar a algún centro educativo y que actualmente lo pueden hacer  pero no disponen del horario adecuado (no del tiempo) debido a sus obligaciones de tipo laboral, familiar o de distancias.

Debemos entonces entender que este modelo de aspirantes provienen de una generación anterior, por este motivo coexistieron con el fenómeno que constituye el parteaguas del surgimiento y desarrollo de los procesos tecnológicos relacionados con computación, internet, recursos multimedia y nuevas tecnologías y  bajo esta circunstancia estas tecnologías resultaban  muy costosas, complicadas y de difícil acceso.

Comúnmente este estudiante promedio, en la actualidad aparte de tener que readaptarse a los procesos de estudio relacionados sus asignaturas, se le complica en el mayor de los casos, el uso adecuado de estas herramientas, a grado tal que  lejos de ser una herramienta de apoyo, en ocasiones se convierten en un verdadero obstáculo el tener que aprender por un lado, el uso de estas nuevas herramientas de la época contemporánea, y por otro las tareas relacionadas con sus asignaturas.

De ahí pues la importancia que tiene la participación de la institución educativa al momento de la construcción de estas herramientas, es necesario persuadir a los encargados de sistemas (generalmente jóvenes adaptados a esta nueva generación) que lo que para ellos en este tema resulta demasiado obvio, para este tipo de personas puede resultar sumamente complicado y difícil de entender,  por lo tanto se requiere bajar su plataforma a métodos de uso lo más  accesible y simple  posible,  al final de cuentas el objetivo es que el educando aprenda de su asignatura y las nuevas tecnologías son elementos de apoyo exclusivamente.

Es necesario observar bajo este panorama, lo complicado que puede resultar  la navegación en las diferentes plataformas comerciales, como: Moodle, Atutor, Claroline, Dokeos entre otras que existen actualmente en el mercado, además de que en todas implican conocimientos de computación es necesario un curso aparte para aprender su adecuado manejo, lo que desestimula en gran medida la permanencia de estudiante en su proceso educativo.

Vínculo permanente Respuesta de Miguel Angel Villazcán Flores el abril 25, 2012 a las 1:21am

Considero que estos conceptos si bien describen estados "ideales" de los sistemas educativos en general, deben estar estrechamente vinculados al sistema económico y político de un país en específico. Las diferencias entre un territorio político y otro son abismales, y curiosamente la educación está vinculada a decisiones políticas, económicas y hasta sindicales (ejemplo de méxico)

Los sistemas educativos deben estar supeditados a objetivos concretos que no sean abandonados cuando una administración termina e inicia otra, sino que debe existir un seguimiento de todas las acciones que se realizan. Un sistema educativo crecerá en índices cuantitativos y cualitativos cuando sus actores se propongan ese fin, cuando procesos como la planeación y evaluación cobren sentido y cuando se prescinda de conceptos muy vagos (emociones, intereses, propósitos, voluntad) para optar por cuestiones medibles y verificables.

Miguel Villazcán

Vínculo permanente Respuesta de Melina Masnatta el abril 25, 2012 a las 6:19am

¡Hola queridos colegas!

 ¡Qué alegría ir leyendo las primeras intervenciones! Sin duda están enriqueciendo y dando identidad a este espacio en particular.

 En este sentido, Carlos Bravo Reyes en sus reflexiones nos acerca la idea de los múltiples entrecruzamientos de dimensiones y actores que se involucran en el sistema escolar, y cómo este no puede ser pensado de manera alejada de todo el gran sistema que le confiere nada menos que la propia identidad, como lo es la sociedad. De la mano van las ideas de Miguel Angel Villazcán Flores, quien nos habla de contextos y factores económicos, administrativos y políticos, como elementos determinantes.

 Tanto para Carlos, como para María Elena Vizcarra de Tala, una de las claves para comenzar a imaginar cómo serían los sistemas educativos abiertos, esta en “hacer foco” en lo que vendría a ser la “célula” de este gran sistema, el propio docente. En este horizonte, para María Elena es una clave que los profesores o docentes comiencen a identificarse con una de sus tantas características, como lo es la creatividad. La capacidad de inventar, recrear e innovar, que está tan presente en las prácticas escolares cotidianas a veces suele naturalizarse, siendo un rasgo distintivo y necesario para pensar los tiempos actuales.

 Carlos Reyes Guizar nos acerca una mirada actual, a través de las propuestas de enseñanza en entornos virtuales, sustentados en diferentes plataformas con diversas herramientas 2.0. Los límites y potencialidades que estos espacios nos presentan para pensar a los sistemas educativos abiertos, son otra clave para analizar. Sin duda las tecnologías cristalizan a los escenarios reales, en el sentido que nos reflejan aquellos dilemas y problemas clásicos. 

 Todos los aportes nos acercan excelentes puertas de entrada para poner a dialogar los conceptos que nos presenta Cobo. En principio podemos construir entre todos cuáles son las preguntas sin tiempo para pensar a los sistemas educativos. En los discursos del campo de la educación mucho se habla sobre reforma escolar, cambio educativo, reestructuración, nuevos modelos y paradigmas, etc., pero el desafío está en comenzar a encontrar los nodos e identidades en las “respuestas” atemporales. Es decir qué intentan resolver, cuáles son los indicadores, etc., para empezar a detectar las claves que nos acercan a las preguntas que no tienen lugar ni tiempo, pero que son inherentes a cualquier sistema educativo.

 Para continuar construyendo este espacio de debate, y a modo de metáfora de la dinámica e ideas que fueron presentando los colegas, les acerco el vídeo de Zoom de Istvan Banyai (1997), basado en una secuencia de imágenes de su libro, que nos invita a imaginar qué es hacer foco, enlazar, identificar diferentes planos que se significan unos a los otros una vez que los asociamos; entre otras cuestiones que nos ayudan para construir ideas sobre cuáles serían los elementos, los planos y los enlaces desde los que se piensan a los sistemas educativos en general, y a los denominados abiertos del presente y futuro en particular.

 (Para saber más sobre Zoom: http://www.planetpoint.com/istvanbanyai/)

¡Cuánto para seguir conversando, analizando y debatiendo! Tengan en cuenta que pueden sumar imágenes, enlaces, etc., es decir todos los elementos que crean que enriquecen al debate.

Los esperamos, 

Saludos,

Melina

Vínculo permanente Respuesta de Dielmer Fernando Giraldo Rendon el abril 25, 2012 a las 5:15pm

Desde mi plano, mis experiencias ,La escuela no esta preparada, el paradigma analógico esta incrustado en  los docentes 1.0 + en los rectores y coordinadores de esas escuelas y colegios, para mi solo un 10% de los docentes esta tratando de hacer el cambio y el dinero se esta perdiendo en tecnología que se compra y no se utiliza, se esta perdiendo en capacitaciones que no tienen continuidad, por que les falta pasión, la educación que recibieron los docentes los hizo pasivos y espectadores , no se esta partiendo de lo principal (la motivación) ¿Que razón tiene un docente para dedicarle tanto tiempo a un trabajo que en muchos casos no es valorado , ni por sus compañeros , ni por su rector?

En mi caso me toco que trasladarme de colegio por que me tenían afectado , nunca valoraron o reconocieron mi labor y mi esfuerzo, aunque conocía muchas herramientas excelentes para mejorar la educación en el colegio que estaba , no me daban el espacio para compartirlas.

El paradigma 1.0 es el principal obstáculo para que avancemos a una educación digital.

Me deja pensando como ha estas alturas de la vida en un encuentro tan importante como educared de talla internacional, solo hallan inscritos 14000 docentes , en solo Colombia hay 330.000 maestros y en este encuentro hay solo  1817 ¿de estos cuantos participan activamente? , por lo menos en el hashtag #EIE2012 participan 150 de todos los 14000

Personalidades tan importantes en la educación como

Jordi Adell: 

@jordi_a   solo tienen 10142 seguidores  , para mi debería de tener millones de seguidor

Vínculo permanente Respuesta de Melina Masnatta el abril 25, 2012 a las 6:38pm

Hola Dielmer,

Muy interesantes reflexiones. Pienso que traen en escena varios temas para indagar, pero creo que uno de los más potentes está en relación a los espacios de circulación, a los lugares que se habitan en las redes, en cómo nos definen y hasta qué punto son un reflejo de las realidades escolares. 

Sin duda las tecnologías nos interpelan acerca de un cambio de paradigma como el que supone pasar de una actitud 1.0 (que se refiere a una circulación de la información unidireccional) a otra 2.0 (como este entorno ning en el que todos podemos construir y circular conocimiento, entre otras cuestiones); el cual es rotundo e implica un tiempo de maduración. Ninguna reforma o cambio educativo sucede de la noche a la mañana, creer que existen recetas mágicas y resultados inmediatos es una falacia. Son procesos complejos y que se articulan con diversas variables y dimensiones, y que cobran diferentes identidades en cada contexto.

En lo que podemos estar seguros es en la necesidad de reflexionar sobre aquellas cuestiones inherentes a los cambios o las modas educativas, como por ejemplo lo es el rol docente, las condiciones para la enseñanza, las políticas públicas, la participación de la sociedad, etc.

Es por esta razon que Cobo nos invita a pensar en las preguntas sin tiempo para poder contar con un horizonte de búsqueda para posibles respuestas ¿Cuáles serían entonces esas cuestiones vitales que tenemos que considerar a la hora de pensar en un sistema educativo abierto? ¿Están de acuerdo que la apertura, la conexión, creación y adaptación pueden ayudarnos a armar este escenario? ¿Cómo se podrían poner a dialogar en sus realidades educativas escolares? ¿Cómo sería pensar en estas claves?

¡Seguimos con mucho entusiasmo!

Melina

Vínculo permanente Respuesta de Equipo EducaRed Argentina el abril 25, 2012 a las 9:03pm

Newton Caldeira Mesquita, Minas Gerais, Brasil compartió el siguiente aporte:

Brasil, Tecnologías y Educación

Todo o mundo está "CARECA" de saber que o futuro do Brasil obrigatoriamente passa pela educação. E que o futuro da educação depende cada vez mais de tecnolgia e que, a tecnologia já devia à muito TEMPO estar implantada em salas de aulas, inovando e renovando um modelo já ultrapassado e totalmente sem motivação. É necessário pois, a implantação de laboratorios diversificados voltados ou montados para que o professor possa ministrar aulas do tamanho do avanço tecnologico onde os alunos possam esbaldar de novidades no conhecimento ali proposto.

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