¿Cree usted que la educación del Ser es ignorada en nuestros ámbitos académicos?
¿Cuál debería ser la misión de la educación en el S. XXI?
¿A qué concepto de persona y a qué modelo de inteligencia debería responder?
¿Cómo se pueden desarrollar el Talento y la Inteligencia Ejecutiva?
¿Cómo debería evolucionar el modelo de tutoría y orientación tradicional?
¿Cuáles son las principales barreras y estrategias para implantar un nuevo paradigma de educación personalizada, vocacional e inclusiva?

 

Lecturas recomendadas

Você acha que a educação do Ser é ignorada em nossos ambientes acadêmicos?
Qual deveria ser a missão da educação no século XXI?
A que conceito de pessoa e a que modelo de inteligência deveria responder?
Como se podem desenvolver o Talento e a Inteligência Executiva?
Como deveria evoluir o modelo de tutoria e orientação tradicional?
Quais são as principais barreiras e estratégias para implementar um novo paradigma de educação personalizada, vocacional e inclusiva?

 

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Respuestas a esta discusión

Si  se tiene en cuenta que los seres  humanos por naturaleza  son  sígnicos[1],  es la educación  la que debe encargarse  de desarrollar las competencias  para su  interpretación en  el seno  de la vida social;  para descifrar  ese complejo laberinto  de  significados  con  los  que los sujetos tejen en sociedad  sus  relaciones  y   producciones culturales  haciendo uso  de  los  diferentes elementos de la  amplia  gama  del  mundo  simbólico en el que se desenvuelve. Por su  parte,    el  acto de leer  y escribir  dichos signos  de acuerdo a  los  contextos de desempeño  es  lo  que  permite acercarse,  reproducir,  recrear y    apropiarse de ese  mundo  complejo de relaciones,  producciones y saberes ,  y  a su  vez,  transformarlo  en  conocimiento.

 



[1] Toda  su  vida  gira  alrededor de signos.  Estos  pueden ser naturales  o  artificiales  y  la

Hola nuevamente!!!

Tengo una inquietud, es sobre que estrategias resultarían indicadas para desarrollar la educación personalizada, vocacional e inclusiva desde la educación inicial, como poderla llevar a la práctica.  Con los estudiantes del bachillerato lo he realizado conjuntamente con mis compañeros tutores, docentes, autoridades y padres de familia, claro está que con el equipo multidisciplinario del Departamento de Orientación, ya que somos quienes monitoreamos todo este proceso, y hemos tenido muy buenos resultados.  Pero me resulta un tanto complicado ponerlo en práctica con niños de 3 a 5 años de edad.  Como podría hacerlo, me ayudan con sugerencias o sus experiencias por favor.  Gracias.

Un Abrazo.

Hola Yazmin;

Para  los niños de edad temprana  es conveniente trabajar elementos como la independencia, la autonomía, motivación y el  trabajo en grupo,   realmente en esta etapa podemos construimos los  pilares para una educación personalizada futura, considerando la premisa que es el estudiante quien en un futuro debe responsabilizarse y personalizar sus contenidos, ritmos  y  objetivos de aprendizaje.

Creo que debemos cambiar el "CHIP". para que la educación sea inclusiva. y a veces esto no es nada fácil para algunos docentes.

Debería existir un esfuerzo real repartido entre los alumnos, las familias, los profesores junto con los centros en los que trabajan y la propia Administración para llegar a alcanzar una educación de calidad e igualitaria. 

Las principales barreras para la ed personalizada, vocacional e inclusiva son de diferente indole. Las politicas de calidad que privilegian la cobertura por encima de los procesos y limitan las iniciativas de ambientes flexibles, pero mas alla de esas políticas esta la actitud poco innovadora y conformista  del docente   que se ha resignado a seguir solo normatividades sin una apuesta por la verdadera enseñanza de seres integrales con talentos particulares.

Buenas Tardes.

Considero que la Educación del Ser ha tomado gran importancia en estos últimos años, pues muchas instituciones ya sean públicas o privadas están considerando los escenarios de aula de forma inclusiva, es decir, están realizando adecuaciones curriculares en caso de requerirse para potenciar habilidades o para ayudar a que los niños y jóvenes alcance sus metas formativas y cognitivas. Ya se habla de educar para la felicidad o educar en la felicidad. Estrategias pedagógicas como la enseñanza para la comprensión permiten que cada alumno desarrolle sus habilidades y que los profesores diseñen sus planes curriculares teniendo en cuentas las inteligencias múltiples y que se apoye el desarrollo de las habilidades para  el siglo XXI en las nuevas generaciones. El reto está en la conciencia que gobiernos locales y los directivos docentes estén prestos a innovar en sus currículos y que los docentes se arriesguen a convertir sus aulas en escenarios mágicos donde cada alumno desde sus particularidades pueda desarrollarse de forma integral.

Cordialmente,

María Teresa  Alzate G.

La educación del Ser requiere fortalecer el proceso de tutoría tradicional, más centrado en el rendimiento cognitivo, para pasar a ser un proceso de conocimiento y acompañamiento. Aprender a escuchar y a dialogar con los alumnos, y generar confianza para que la conversación y el compromiso sean auténticos.
La etimología del couching no acompaña (de hecho la metáfora como entrenador es contraproducente) pero sus principios básicos son los requeridos para esta nueva función de la tutoría y la orientación más tradicionales.
En efecto, debe ser un trabajo en equipo, pero en el más amplio sentido, incluyendo a padres o mentores externos al centro. La unidad es el sujeto, no los profesionales. En este sentido el couching educativo puede ser aplicable con distintos matices a todos los agentes sociales:
- Directores y administración educativa: liderazgo de equipos, para la cooperación y desarrollo de comunidades.
- Orientadores y profesionales psicopedagógicos: formación y coordinación del resto de agentes.
- Docentes: "couch de intervención" o "de cercanía". Contacto diario con el alumno y su proceso de aprendizaje.
- Padres: aprender a escuchar y a conferir dignidad a los menores puede transformar la relaciones familiares.La educación del Ser es ignorada en nuestros ámbitos académicos por darle mas peso a las competencias técnicas, la misión de la educación debe cambiar a trabajar también la actitud. Actualmente el ego ha creado la desintegración de la vida en común o en sociedad, incluyendo nuestros ámbitos educativos.
Definitivamente el concepto de persona actual no esta funcionando, en Venezuela los participantes dedican todo su talento en aprobar, no importan los medios, los valores y el deber ser están en una verdadera crisis.
No conocía el termino inteligencia ejecutiva por eso coloco este vídeo para aportar en este nuevo camino al conocimiento:La educación del Ser pasa por el desarrollo de facultades propias de la Inteligencia Ejecutiva: autoconsciencia, concentración, (centrar la atención), compromiso, aplazamiento de la recompensa, mantenimiento del esfuerzo, etc.
EEN VENEZUELA ESTAMOS APOSTANDO POR UNA EDUCACIÓN PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL CON INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN QUE SON DOS TERMINOS DISTINTOS,COMO DOCENTE  QUE SOY DE APOYO A LA DIVERSIDAD FUNCIONAL, TENEMOS QUE CRAR E INOVAR EN MEJORAR NUESTRAS ESTRATEGIAS CURRICULARES,PARA LUEGO HACER ADECUACIONES EN ELLAS Y AYUDAR AQUELLAS ALUMNAS/OS QUE DEPENDEN Y NECESITAN NUESTRA MANO AMIGA.

Saludos a todos

Me queda la duda sobre si las preguntas planteadas en la cabecera del tema responde a la temática de esta sección. Pienso que la educación personalizada es una manifestación natural del aprendizaje informal, el cual también se trató en una de las áreas temáticas. Todo esto tiene que ver con la desmitificación de la Universidad, y con ello, que ahora el conocimiento no sólo está en todas partes, sino que es fácil de ubicar.

Saludos

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¿Cree usted que la educación del Ser es ignorada en nuestros ámbitos académicos?

Creo que está muy olvidada. No que antes fuera el centro del propósito educativo, pero en mi percepción, se daba más.


¿Cuál debería ser la misión de la educación en el S. XXI?

Formar personas integrales dentro -inclusive- de la era digital.


¿A qué concepto de persona y a qué modelo de inteligencia debería responder?

Debe responder al concepto de persona integral, considerada desde las inteligencias mùltiples.

¿Cómo se pueden desarrollar el Talento y la Inteligencia Ejecutiva?

Mezclando la teoría y la praxis, enseñando a las personas en el hacer, y reflexionando sobre qué es y cómo debe ser la inteligencia ejecutiva, con tal de que reconstruyan su práxis.


¿Cómo debería evolucionar el modelo de tutoría y orientación tradicional?

Debe estar centrado en las personas , en sus aprendizajes, no en el cumplimiento de horas de tutoría para acallar al área de gestión.

¿Cuáles son las principales barreras y estrategias para implantar un nuevo paradigma de educación personalizada, vocacional e inclusiva?

El desconocimiento de las personas, de sus maneras y logros, de sus posibilidades y potencias.  La ignorancia, pues.

 

Buenas tardes:

 

Debido al número de peticiones para ampliar el periodo de presentación de comunicaciones en el Encuentro Internacional EPEDIG de Educación Personalizada, que se celebrará online el próximo Junio, se ha decidido mantenerlo abierto hasta el próximo 19 de mayo de 2014.

 

¡Nos gustaría contar con una aportación suya dada la trayectoria de sus publicaciones!

 

Queremos invitarles a conocer un poco más sobre nuestra línea de investigación en el siguiente vídeo: http://tv.unir.net/videos/6396/0/Promo-EPEDIG

 

Rogamos la máxima difusión de este evento, dada la importancia que hemos de dar en la actualidad a escenarios educativos inspirados en la personalización del aprendizaje. Recordamos asimismo, el reconocimiento dado a la participación en el evento, con certificación del mismo y publicación en revistas de las mejores comunicaciones.

 

Más información en: http://research.unir.net/epedig/congreso/

 

Reciba un cordial saludo,

Blanca

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