Formación Inicial del Profesorado

Información

Formación Inicial del Profesorado

Iniciamos el tema debatiendo sobre una cuestión básica que el docente necesita para ejercer como tal: su "Formación Inicial".

Dicha Formación queda recogida bajo una titulación oficial, formada por una serie de objetivos, aptitudes y actitudes que el docente debe asumir para realizar su trabajo de forma idónea.

En las actividades programadas para esta y la próxima semana, daremos respuesta a las siguientes cuestiones:

¿Qué rol debe asumir el aprendiz y el profesor?

¿Cómo transformamos la información en conocimiento transcendental?

¿Cómo aprendemos en la sociedad digital?

 

Debate en vivo Formación Inicial: Modelos en diferentes países.

Lee el aviso legal antes de participar en la actividad.

Formação Inicial de professores

Iniciamos o tema debatendo sobre uma questão básica para o docente exercer esse papel, que é a sua "formação inicial".

Essa formação fica resguardada  com uma titulação oficial, com uma sériede objetivos, aptidões e atitudes que o docente deve assumir para realizar seu trabalho de forma idônea.

Nas atividades programadas desta e da próxima semana, vamos dar resposta às seguintes questões:

Que papel deve assumir o aluno e o professor?

Como transformar a informação em conhecimento?

Como aprendemos na sociedade digital?

Debate ao vivo: O que é ser professor?

Ler o aviso legal antes de participar na atividade.

Miembros: 85
Última actividad: Mar 17, 2014

Descripción

ESPACIO DE COLABORACIÓN CON FERNANDO FUENTES, LIZBETH HERAS CARLOS CALVO Y NORA ELIZABETH TAPIA

FORMACIÓN INICIAL: MODELOS EN DIFERENTES PAÍSES

De la mano de un equipo multidisciplinar de expertos, generamos discusión acerca de los diferentes requisitos formativos iniciales del docente en función del país de procedencia.


FERNANDO FUENTES

Licenciado en Filosofía y Ciencias de la Educación y Diplomado en Magisterio en Educación Primaria.En la actualidad se encuentra como Jefe de Servicio de Apoyo Informático en el CNIIE (Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa – Ministerio de Educación) y Profesor del Departamento de Teoría y Didáctica Educativa de la Facultad de Formación del Profesorado de la Universidad Autónoma de Madrid.

 

CARLOS CALVO

Con formación en Filosofía actualmente ejerce como profesor Titular en la Universidad de La Serena(Chile).Ha desempeñado la función de Director del Doctorado en Educación con Mención en Mediación Pedagógica.
Miembro del Grupo de Estudio en Educación, FONDECYT y Director del Programa de Intercambio de Maestros (PRIMA).
También ha desarrollado investigaciones en el Centro Regional de Estudios y Desarrollo de la Educación,Universidad de La Serena (CREDEULS).

 

LIZBETH HERAS

Dirección General de Cómputo y de Tecnologías de Información y Comunicación en la Universidad Nacional Autónoma de México(UNAM).

Actualmente es la jefa del departamento Entornos Virtuales para la Educación, en donde coordina las actividades relacionadas para desarrollar prototipos y aplicaciones de Realidad Virtual, además de proporcionar asesorías sobre este tema a la comunidad universitaria, fomentando el uso de éstas tecnologías para fortalecer la docencia, la investigación y la difusión de la cultura.

 

NORA ELIZABETH TAPIA RUIZ

También participa en la Dirección General de Cómputo y de Tecnologías de Información y Comunicación en la Universidad Nacional Autónoma de México(UNAM).

Colaboradora en el Programa h@bitat puma. Ha desarrollado y coordinado el plan de capacitación para becarios especialistas en TIC para la educación, el programa de inducción en TIC para  profesores y alumnos, y participado en investigaciones  para integrar las TIC en las actividades académicas.

 


 

RODRIGO FERRER,MIGUEL ÁNGEL PÉREZ Y MARLI FIORENTIN.

¿QUÉ ES UN PROFESOR?

 

De la mano de los expertos Rodrigo Ferrer (UAM), Miguel Ángel Pérez (UNAM) y Marli Fiorentin (Colegio Estadual Padre Colbachini) reflexionamos sobre la definición del profesor, cuáles son sus objetivos y las expectativas que tenemos de él y sus funciones.

 

RODRIGO FERRER GARCÍA

En la actualidad es profesor de la Facultad de Formación del Profesorado y Educación de la UAM, profesor de la Escuela de Magisterio ESCUNI (adscrita a la UCM) y Colaborador habitual de diferentes entidades de prestigio en el ámbito educativo como la Editorial Edebé, la Editorial SM el ICE de la Universidad Pontificia de Comillas, o el Instituto de Evaluación y Asesoramiento Educativo IDEA.

 

EL PAPEL DEL DOCENTE EN EL S.XXI

MIGUEL ÁNGEL PÉREZ ÁLVAREZ

Actualmente responsable de Tecnologías en la Educación del SUAyED, en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional Autónoma de México(UNAM).Preside y promueve la Red Latinoamericana de Etica de la Información.

Con más de 30 años de experiencia docente, ha implementado multitud de proyectos de tecnología en instituciones privadas y públicas de educación.

MARLI FIORENTIN

La experta brasileña ha trabajado como profesora de portugués y literatura y fue coordinadora del laboratorio de informática educativa Padre Colbachini State College.

Marli Fiorentin no solo es una especialista en el uso de la tecnología en la educación, también es una verdadera entusiasta.Considera que el profesor está directamente relacionado con la formación y el desarrollo pleno del otro y es un professional motivado por los “valores más nobles del ser humano y que justifican lo humano del ser”. “Ser profesor es poder aprender cada día una lección con aquellas personitas que queremos ayudar a construir. Ser profesor es saber de la nobleza y la importancia de esta profesión, aunque muchos no lo sepan o no lo reconozcan”, agrega.

ESPAÇO DE COLABORAÇÃO COM FERNANDO FUENTES, LIZBETH HERAS E CARLOS CALVO 

FORMAÇÃO INICIAL: MODELOS EM DIFERENTES PAÍSES

A partir dos pensamentos de uma equipe de especialistas geramos esta discussão sobre os diferentes requisitos de formação docente inicial de acordo com o respectivo país.


FERNANDO FUENTES

Bacharel em Filosofia e Ciências da Educação e com Magistério em Educação Primária. Na atualidade ocupa a chefia de Serviço de Apoio Informático no CNIIE (Centro Nacional de Inovação e Pesquisa Educativa – Ministério da Educação), também é Professor do Departamento de Teoria e Didática Educativa da Faculdade de Formação de Professores da Universidade Autônoma de Madri.

 

CARLOS CALVO

Formado em Filosofia, atualmente trabalha como professor titular na Universidade de La Serena (Chile). Atuou na direção do doutorado em Educação com Menção em Mediação Pedagógica.
Membro do Grupo de Estudo em Educação, FONDECYT e Diretor do Programa de Intercâmbio de Professores  (PRIMA).
Também tem feito pesquisas no Centro Regional de Estudos e Desenvolvimento da Educação, Universidade de La Serena (CREDEULS).

 

LIZBETH HERAS

Direção Geral de Computação e Tecnologias de Informação e Comunicação na Universidade Nacional Autônoma do México (UNAM).

Atualmente, ocupa a chefia do departamento de Ambientes Virtuais para a Educação, onde coordena as atividades relacionadas para desenvolver protótipos e aplicações de realidade virtual, além de proporcionar assessorias sobre esse tema à comunidade universitária, fomentando o uso das tecnologias para fortalecer a docência, a pesquisa e a difusão da cultura.

 

NORA ELIZABETH TAPIA RUIZ

Participa da Direção Geral de computação e Tecnologias de Informação e Comunicação na Universidade Nacional Autônoma do México (UNAM).

Colaboradora com o Programa h@bitat puma. Também desenvolveu e coordenou o plano de capacitação para bolsistas especialistas em TIC para a educação, o programa de indução de TIC para professores e alunos, e participou em pesquisas para integrar as TIC nas atividades acadêmicas.

 


 

ESPAÇO DE COLABORAÇÃO COM  RODRIGO FERRER E MIGUEL ÁNGEL PÉREZ

O QUE É SER UM PROFESSOR?

 

Com os especialistas Rodrigo Ferrer (UAM) e Miguel Ángel Pérez (UNAM) vamos refletir sobre a definição de professor, quais são seus objetivos e que expectativas temos com relação ao seu trabalho e sobre as funções que exerce.

 

RODRIGO FERRER GARCÍA

Atualmente é professor da Faculdade de Formação de Professores e Educação da UAM, professor da Escola de Magistério ESCUNI (UCM) e colaborador habitual de diferentes instituições de prestígio no âmbito educativo como a Editorial Edebé, a Editorial SM, o ICE da Universidade Pontifícia de Comillas e o Instituto de Avaliação e Assessoramento Educativo IDEA.

 

O PAPEL DO DOCENTE NO SÉCULO XXI

MIGUEL ÁNGEL PÉREZ ÁLVAREZ

Atualmente é o responsável de Tecnologias na Educação do SUAyED, na Faculdade de Filosofia e Letras da Universidade Nacional Autônoma no México (UNAM).Preside e promove a Rede Latino-americana de Ética da Informação.

Com mais de 30 anos de experiência docente, tem implantado vários projetos de tecnologia em instituições privadas e públicas de ensino.

MARLI FIORENTIN

Formada em Licenciatura Plena em Letras, Faculdade Portoalegrense, e com especialização na área de tecnologias em educação, pela PUC-RJ. Já atuou como professora de português e literatura e foi coordenadora do laboratório de informática educativa do Colégio Estadual Padre Colbachini, em Nova Bassano (RS), subordinado ao Núcleo de Tecnologia Educacional (NTE) de Bento Gonçalves, onde também aplicou, especialmente no início de sua carreira, a metodologia montessoriana. Além disso, já realizou trabalhos como tutora no portal Educarede, com o curso Blog como ferramenta didática, e no Instituto Paramitas, com o curso Leitura e produção colaborativa de textos. Atualmente, é professora de educação infantil

Segundo Marli Fiorentin, “ser professor é poder aprender cada dia uma lição com aquelas pessoinhas que queremos ajudar a construir. Ser professor é saber da nobreza e importância da profissão, mesmo que muitos não saibam ou reconheçam.” Além de todo esse aspecto humano com o qual o professor lida, sendo muitas vezes um farol para seus alunos, não podemos deixar de mencionar todo o conhecimento intelectual, de anos de estudo; as constantes necessidades de inovação e reinvenção de sua própria prática profissional

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