- ¿Cómo puedes propiciar la planificación y producción de un trabajo con esta modalidad?

- ¿Piensas que hay mucha resistencia para llevarlo adelante o es cuestión de comenzar a trabajar a partir de esta metodología?

-¿Cuál es el inconveniente más importante que traba su concreción?

- ¿Qué papel juegan las inteligencias múltiples en esta modalidad de trabajo?

- Como podemos propiciar uma planificação e produção de um trabalho com essa modalidade?

- Você pensa que existe muita resistência para levar adiante o é uma questão de começar a trabalhar a partir dessa metodologia?

- Qual é o inconveniente mais importante que trava a sua concretização?

- Que papel jogam as inteligências múltiples nesta modalidade de trabalho?

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Respuestas a esta discusión

-Creo que el aprendizaje a través de proyectos  es interesante en la medida de que éstos generen expectativa en los estudiantes, es decir que ellos esten convencidos del impacto positivo que va generar en sus aprendizajes y en el entorno. Creo que este debe ser el punto de partida para la planificacion de proyectos de aprendizaajes.

-Pienso que no hay oposicion en la aplicacion de esta metodología, pero para que ello no suceda, la aplicacion del aprendizaje por proyectos debe estar bien sustentado, y que cuente con el respaldo de los estudiantes, por que de ellos depende el éxito del plan.

-Pienso que el inconveniente mas resaltante es cuando no se definen  claramente los objetivos que se persiguen con el proyecto, lo cual en el proceso puede generar algun tipo de inconveniente.

-En este tipo de trabajo, las inteligencias múltiples tienen el campo de aplicacion más amplio, porque los estudiantes pueden diseñar sus proyectos basados en lo que a ellos les gusta y  dominan.

- Primeiramente, é preciso motivar os professores das diferentes áreas e o gestor (caso não seja muito a favor desse tipo de trabalho). Devemos mostrar o quanto será útil aliar as diversas disciplinas do currículo para que o aluno compreenda, não só a matéria em questão, mas a sua utilidade no dia a dia e a sua relação com as demais.

- Pela minha experiência, a maior resistência vem por parte dos professores. Muitos deles, também pela carga excessiva de trabalho e diversas turmas para avaliar, acabam optando por métodos de ensino mais tradicionais e que sejam mais "fáceis" de avaliar. Por isso, motivá-los, em primeiro plano, é fundamental.

- Concordo com o colega Eladio. A maior desvantagem é quando não há planejamento adequado e nem definição clara dos objetivos. Por isso, utilizar um projeto de aprendizagem é trabalhoso, mas é muito recompensador! Fazendo um planejamento coerente, conseguimos atingir resultados que demoraríamos muito mais tempo nos métodos mais comuns do dia a dia.

- Como sabemos, há diversas inteligências. Umas pessoas desenvolvem mais um tipo de inteligência, e algumas pessoas desenvolvem mais outras. Dessa forma, aliar um projeto de aprendizagem que seja interdisciplinar vai auxiliar no trabalho em conjunto, nas habilidades mais presentes em algumas pessoas, enquanto estas auxiliam o desenvolvimento dessas habilidades em outros. Assim, o processo de aprendizagem fica completo, pois o professor valoriza as habilidades de todos e os incentiva a passá-las aos demais colegas.

A escola, no geral,  ainda é insensível  e trabalha de forma padronizada, estruturando o ensino por disciplinas, exigindo dos alunos o mesmo ritmo e respostas. Numa proposta  de Pedagogia por Projetos, os alunos ganham a liberdade de expressar suas vontades e interesses, aprendendo o que tiver mais significado para si, andando de acordo com seu ritmo próprio. Utopia? Talvez ainda seja, considerado por muitos, mas por alguns mais ousados, uma possibilidade. Para isso é preciso  que o professor seja "um pastor de sonhos", que  ensine seus alunos a sonhar e a tornar seus sonhos realidade. Para isso também é preciso o professor descer do pedestal de dono do saber e colocar-se ao lado do aluno para conduzi-lo, a desenvolver competências e habilidades que o leve a ser um sujeito ativo e transformador.  Trabalhar com projetos de aprendizagem,  é respeitar a individualidade, é dar direito de cada um ser quem é, buscando conhecer-se e valorizar-se.

Deixo aqui algumas dicas para um projeto  que elaborei e  entendo como sendo importantes.

Buenos días! Nos gustaría invitar a todos a seguir con las reflexiones sobre la importancia de la motivación en el aula y intercambiar opiniones y ideas sobre ese tema en la tercera sesión del taller en vivo con Mª Jesús Mata, hoy a las 17h (España) / 13h (Brasil). Esa actividad está enmarcado en el eje temático de Gestionar el cambio educativo en la época actual y sus objetivos son: analizar los componentes, fases y tipos de motivación; y conocer las principales teorías de la motivación y su aplicación en el aula.

Te animamos a visualizar el material recomendado antes de asistir al taller.

Hoy, a las 17h (España) / 14h Brasil. Taller en vivo con Mª Jesús Mata sobre Motivación en el aula.

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Bom dia! Gostaríamos de convidar a todos para continuar com as reflexões sobre a importância da motivação na sala de aula e intercambiar opiniões e idéias sobre esse assunto na terceira sessão da Oficina ao vivo con Mª Jesús Mata, hoje às 17h (España) / 13h Brasil (horário de Brasília). Essa oficina está compreendida no eixo temático de Gestão da mudança educativa na atualidade e tem como objetivos: analisar os componentes, fases e tipos de motivação; e conhecer as principais teorias da motivação e sua aplicação na sala de aula.

Convidamos você para realizar as leituras recomendadas (em espanhol) antes da oficina.

Hoje, às 17h (Espanha) / 13h Brasil (horário de Brasília). Oficina ao vivo com Mª Jesús Mata sobre Motivação na sala de aula.

Hola a tods

El aprendizaje basado en proyectos es una de las nuevas tendencias educativas más eficaces. Su poder está en la capacidad de enganchar al alumno en torno a un tema que le motiva y que satisface su interés por explorar nuevos conocimientos. A pesar de que los proyectos deben cumplir los contenidos mínimos marcados en los currículos oficiales, tenemos la libertad para elegir los temas con los que los alumnos aprenderán lo que exige la ley. A veces el tema podrá ser elegido por el profesor, otras veces por los alumnos y otras veces de manera compartida, pero siempre debe partir de las necesidades e intereses del grupo.

Saludos a tod@s.

Para implementar un proyecto de aprendizaje, puedo proponer el siguiente proceso para implementarlo. No se si me equivoco.

  1. Elegir el tema vertebrador del proyecto Como se comentaba anteriormente, el tema vertebrador puede partir de los estudiantes, del profesor o compartido. Lo importante es que el tema sea cercano a los intereses del grupo y resulte atractivo para ellos. El tema del proyecto va a estar relacionado con su producto final.
  2. Identificar y poner en común los objetivos y contenidos curriculares. Si en el proyecto participan profesores de asignaturas diferentes, el primer paso es identificar los contenidos curriculares que se quieren trabajar y ponerlos en común. Lo ideal es que los contenidos curriculares elegidos para cada proyecto tengan cierta relación con el tema vertebrador.
  3. Acontecimiento sorprendente. Los profesores deben iniciar los proyectos con una actividad que motive a los estudiantes a investigar sobre el tema. Debe generar preguntas y dudas. Cuando el tema es elegido por el profesor, puede presentarse este “acontecimiento” antes de que ellos sepan el eje vertebrador, ya que de esta manera podemos guiarles a elegir el tema en relación con la actividad que hayamos realizado.
  4. Lista de deseos. Una vez realizada la actividad de apertura se han de identificar los contenidos a aprender, así como el producto final. Es muy importante que elaboremos la lista con los alumnos para que se reflejen sus “deseos” y sus necesidades de aprendizaje. Expondremos la lista de palabras clave en un lugar visible del aula para que tengamos siempre claro hacia dónde vamos.
  5. Elección del producto final. Una vez conocidas la lista de aprendizaje y el tema vertebrador, es necesario elegir con qué producto vamos a exponer a los demás nuestros aprendizajes. Al igual que en los puntos anteriores, podemos dejar que los alumnos elijan el producto, lo puede elegir el profesor o puede ser negociado. En cualquier caso, el producto final nos va a marcar qué competencias va a adquirir el alumno.
  6. Queremos que el alumno sea competente en… La elección de las competencias que adquirirá el alumno puede realizarse antes de la elección del producto final y ambos pasos se condicionan mutuamente. Si el producto final es elaborar un recurso multimedia en grupo los alumnos adquirirán unas capacidades diferentes de si el producto final es una presentación oral por parejas.
  7. Plazos y fases del proyecto. Es necesario dejar claros los plazos que se tienen para cada fase del proyecto. Los proyectos se dividen en tres fases claras, una primera etapa de investigacion y planificación, una segunda etapa de desarrollo del producto final, y por último una tercera etapa de exposición y evaluación.
  8. Establecer metas de aprendizaje (rúbrica). La rúbrica es una herramienta fundamental para que los alumnos puedan evaluar su propio proceso y tanto ellos como el profesor tengan clara la meta final. La rúbrica debe incluir los niveles de consecución de las competencias y de los contenidos curriculares. La rúbrica se presenta en la primera fase del proyecto.
  9. Los amigos críticos. Durante el desarrollo del proyecto es muy importante que los alumnos vayan recibiendo información del proceso. Con las rúbricas, los alumnos pueden hacer intercambios de grupo temporales para aportar ideas a otros compañeros. En estos intercambios deben ayudar diciendo qué está bien y qué piensan que tienen que mejorar. Los compañeros dan una información muy valiosa al resto de grupos. Al mismo tiempo, el profesor seguirá muy de cerca el desarrollo de cada trabajo para ir dando información sobre el alcance de las metas de aprendizaje.
  10. Exposición pública. El producto final será expuesto ante una audiencia. Será en este momento donde se proporcione al alumnado una evaluación final sobre sus resultados de aprendizaje. Exponer el trabajo ante los demás motiva a los alumnos a obtener un resultado positivo y mostrar lo mejor de sí mismos.

Tanto como maestro como el alumno estamos acostumbrados a estar sentados en aula como alumnos y solo recibir información y hasta ahí, pero que pasa cuando como profesor y alumno te encuentras con un reto como implementar el aprendizaje a base de proyectos. Muchas personas tienen distintas formas de aprender, unos son más visuales,unos más didácticos, etc. He ahí donde comienza el reto del profesor al querer poner a prueba un proyecto cuando todos los alumnos son de distintas formas de aprendizaje. ¿Qué hacer para que un grupo de 20 alumnos pueda desarrollarse satisfactoriamente en un proyecto?, es ahí donde el maestro tiene que desarrollar varias formas didácticas para que sus alumnos se puedan adaptar a ella, a si mismo comenzar a desarrollar este hábito de la investigación y el interés de los alumnos por no solo escuchar cátedra si no de investigar por cuenta propia.

El aprendizaje a través de proyectos es una estrategia que ahora es común, sin embargo debe tener un respaldo para que esta logro su próposito. Los objetivos se deben ser claros desde el principio para adquirir buenos resultados de los alumnos.

No creo que haya oposición, siempre y cuando todo esté planeado. Trabajar con proyectos sería una motivación para los alumnos puesto que rompería con la rutina que conocen, la que implica que el docente esté dictando y ellos anotándo todo.

Un inconveniente sería, que el docente proponga un proyecto pero tenga el material para realizarlo o no esté bien organizado.

En un proyecto las inteligencias multiples tendrían más espacio para desarrollarse, es decir, cada alumno podría trabajar o realizar su proyecto de acuerdo a sus características.

Buenas noches.  En realidad me parece muy interesante el trabajar en el aula a través de proyectos.  En mi caso en particular como docente de educación inicial, podría plantear un proyecto en el que se destaque la participación de los niños y además potenciar en alto nivel las inteligencias múltiples en ellos, ya que de esta manera se contribuye al proceso de formación integral de los niños y niñas.

La Dra. Lourdes Galeana presenta en su artículo “Aprendizaje basado en Proyectos” una descripción conceptual y práctica de esta metodología de trabajo, culmina su trabajo con los aprendizajes basados en proyectos en entornos  virtuales y las nuevas posibilidades que brindan las nuevas tecnologías.

Primeiramente parabenizo a Srª Alejandra Gracia pela palestra, muito bem explicado o tema. As ações e projetos interdisciplinares ajudam o aluno, pois possibilita trabalhar com as diferentes habilidades e competências, para os educadores esses projetos favorecem um melhor planejar, infelizmente muitos professores e muitas escolas ainda não adotam esses sistema isso devido a carencia em coordenadores, a não otimização dos tempos de AC, realizei trabalho interdisciplinar, confira no link:

http://disciplinasdericardo09.blogspot.com.br/2010/12/novembro-negr...

http://disciplinasdericardo09.blogspot.com.br/2012/04/fotos-de-medi...

área de linguagen,ciências do corpo humano, ciêencias sociais.

 

Para ayudar a que sea posible la planificación y producción de un trabajo en la modalidad aprendizaje por proyectos, tal como dice Eladio Cisneros Reyes: "que estos generen expectativas en los estudiantes". Para lograrlo y mantenerlo a través del tiempo recomiendo contar con dos personas: un mentor que aconseja y protege a cada miembro del equipo y un patrocinador quien es una persona que tiene poder y que está muy interesada y propicia en el éxito del proyecto.

Saludos desde Chile,

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