¿Qué entiende usted por escuela democrática?

¿Cómo pueden aprender los estudiantes a través de desafíos en lugar de disciplinas/asignaturas como se hace tradicionalmente? ¿Cuál es la diferencia en este tipo de trabajo?

¿Cómo dar cuenta de lo que es exigido por el gobierno y la sociedad en una escuela diferenciada?

¿Cuál es el papel del gestor en el currículo de la escuela? ¿Cómo debe actuar con el equipo de profesores y la comunidad escolar?

Gestão de currículo organizado em Mosaicos Interativos e Interdisciplinares

O que você entende por escola democrática?

Como os estudantes podem aprender através de desafios ao invés de matérias/disciplinas, como acontece tradicionalmente? Qual é a diferença nesse tipo de trabalho?

Como dar conta do que é exigido pelo Governo e pela sociedade em uma escola diferenciada?

Qual é o papel do gestor no currículo da escola? Como deve atuar a equipe de professores e a comunidade escolar?

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Respuestas a esta discusión

Una escuela democrática es aquella donde todos pueden acceder a los servicios educativos. Una democracia escolar real es la que agrega a la democratización, la participación de los alumnos en la transformación escolar, en cualquier sentido en que esto sea posible.

Los desafíos son disparadores sumamente efectivos en todos los órdenes de la vida, siempre que hayan sido seleccionados adecuadamente y sean realmente interesantes para los estudiantes. Una planificación con objetivos claros puede utilizar desafíos que conduzcan hacia el resultado final y ¿por qué no? que ese mismo resultado supere ampliamente las expectativas. La enseñanza a través de disciplinas estancas, especialmente en la escuela media, ya no responde a los intereses de los alumnos. A mi entender, las asignaturas deben estar integradas y luego ofrecer horarios de especialización que ofrezcan profundidad conforme a las inquietudes de los alumnos.Todo esto guiado cuidadosamente, es decir, con tutorías que permitan determinar por qué motivo los estudiantes eligen determinada materia y no otra, y en ese caso seguramente nos encontraríamos con sorpresas, por ejemplo que el desdén por alguna materia no tiene nada que ver con la asignatura en sí sino son la forma de dictarla, con el tratamiento docente o simplemente el horario.

EL DESAFÍO ALIENTA. LA DISCIPLINA O ASIGNATURA CON HORARIOS RÍGIDOS IMPONE.

El gestor direcciona los lineamientos generales, ofrece el currículo oficial a los profesores o maestros, conversa con los mismos, oficia encuentros docentes para que puedan acordar pautas de acción y determina plazos para presentar planes en una reunión conjunta. Para todo ello, tiene en cuenta el ideario de la institución, el currículo oficial y su aplicación conforme a las normativas, que los docentes cuenten con el apoyo didáctico teórico y material que necesiten y que los docentes tengan asignado un tiempo de encuentro entre colegas para preparar un plan de acción. O sea, el esquema sería: Reunión general con todos los docentes, reunión con los jefes departamentales (si no los hubiera, con los delegados de por ejemplo asignaturas, o grados paralelos, etc.) reunión de presentación de los bosquejos de acción y finalmente reunión final con todos los docentes para la presentación del plan anual o lo que a veces se denomina planeamiento estratégico institucional. 

Recién una vez que está definido el plan se presenta a la comunidad escolar, pero es de hacer notar que es sumamente importante que se contemple en ese plan un espacio de actuación para padres, alumnos y comunidad. En ese espacio de acción se fijarían las inquietudes, necesidades y posibles aportes de estos últimos. Esto es muy importante porque enlaza la acción escolar con la realidad y fortalece los lazos de unión y colaboración.

Si uno piensa en  la gestión de una empresa verá que si bien no sabemos cómo funciona  sí sabemos que tiene en cuenta la opinión del público en general, la recepción de sus productos, y para ello realiza encuestas, actividades especiales, invita a conocer la planta, etc. ¿las instituciones no son organizaciones que deben conectarse para poder satisfacer las demandas sociales, muy especialmente de sus localidades? Yo creo que sí, y es una excelente manera de integrar la realidad escolar al mosaico que arma ese complejo que es el tejido social.

 

Diana,

Na Lumiar, este processo que você descreve é feito inicialmente já com a participação dos estudantes. Não é uma tarefa fácil! Mas como eles são coautores das propostas – o comprometimento dos estudantes é muito maior.

Abraços

Célia

Buenos días! Nos gustaría invitar a todos a seguir con las reflexiones sobre la importancia de comunicar el cambio educativo y intercambiar opiniones y ideas sobre ese tema en el debate en vivo con Jane Reolo, Carlos Lima y Juan Borea, hoy a las 17h (España) / 13h (Brasil). En esta actividad, profundizamos sobre las herramientas, medios y claves que permiten una comunicación eficaz entre los agentes de la comunidad educativa.

Hoy, a las 17h (España) / 13h Brasil. Debate en vivo con Jane Reolo, Carlos Lima y Juan Borea sobre Claves para una comunicación eficaz en los procesos educativos del S.XXI.

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Bom dia! Gostaríamos de convidar a todos para continuar com as reflexões sobre a importância de comunicar a mudança educativa e intercambiar opiniões e idéias sobre esse assunto no debate ao vivo com Jane Reolo, Carlos Lima e Juan Borea, hoje às 17h (España) / 13h Brasil (horário de Brasília). Nessa atividades nos aprofundaremos sobre as ferramentas, meios e chaves que permitem uma comunicação eficaz entre os agentes da comunidade educativa.

Hoje, às 17h (Espanha) / 13h Brasil (horário de Brasília). Debate ao vivo com Jane Reolo, Carlos Lima e Juan Borea sobre Chaves para uma comunicação eficaz nos processos educativos do Séc. XXI.

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