-¿Qué papel juega la tecnología como herramienta facilitadora y de interacción frente al paradigma de la educación en un contexto digital y global en el siglo XXI?
-¿El reto de los modelos relacionales tradicionales entre padre-alumno-profesor ante las nuevas exigencias de la educación y la sociedad en el siglo XXI?
-¿Qué competencias y habilidades sociales y culturales claves demanda la sociedad a las familias con nuestros hijos como nativos digitales, en un contexto exigente, cambiante, desafiante, de gran dinamismo y global?

-¿Deben los centros disponer de entornos sociales en los que contribuir a generar espacios de diálogo entre las familias como “partners” del proceso educativo, donde exponer inquietudes, buenas prácticas y compartir experiencias?

-Que papel a tecnologia exerce como uma ferramenta facilitadora e de interação diante do paradigma da educação em um contexto digital e global no século XXI?
-O desafio dos modelos relacionais tradicionais entre pais-aluno-professor diante das novas exigências da educação e a sociedade no século XXI?
-Que competências e habilidades sociais e culturales chaves a soceidade demanda às famílias com nossos filhos nativos digitais, em um contexto exigente, mutante, desafiante, de grande dinamismo e global?

-Os centros devem dispor de entornos sociais que contribuam para gerar espaços de diálogo entre as famílias como “partners” do processo educativo, onde essas possam expor inquietudes, boas práticas e compartilhamento de experiências?

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Respuestas a esta discusión

O debate em torno da inclusão digital, na literatura científica, aborda o avanço da tecnologia da informação, que provoca mudanças na maneira dos indivíduos interagirem no meio social (em rede). Considerando que a informação é um dos fatores decisivos para a globalização, essa questão, debatida, sobretudo, na literatura americana sob o título de digital divide (exclusão digital), é um desafio a ser superado, por se constituir em um obstáculo aos pilares de uma situação favorável aos atores envolvidos no novo sistema mundo.Uma abordagem que tem sido bem aceita entre os estudiosos do assunto é a de que as diversas definições dadas para os termos exclusão digital e inclusão digital referem-se, na verdade, a várias dimensões de uma mesma questão. Silveira (2003) defende, em seus trabalhos mais recentes, que a inclusão digital pode ser entendida a partir de seis dimensões: o acesso à Internet, o acesso aos conteúdos da Internet, o acesso a e-mails, o acesso às linguagens básicas e instrumentos para usar a rede, o acesso às técnicas de produção de conteúdo e o acesso à construção de ferramentas e sistemas voltados às comunidades.

Em  estudo sobre os projetos enquadrados sob a denominação "inclusão digital"  propõe uma matriz para a análise desses tipos de projetos, denominando-as de inclusão digital espontânea e induzida:

Espontânea - Formas de acesso e uso das TICs em que os cidadãos estão imersos com a entrada da sociedade na era da informação, tendo ou não formação para tal uso. A simples vivência em metrópoles coloca o indivíduo em meio a novos processos e produtos em que ele terá que desenvolver capacidades de uso das TICs. Como exemplo podemos citar: uso de caixas eletrônicos de bancos, cartões de crédito com chipssmart cards, telefones celulares, etc.

Induzida - Projetos induzidos de inclusão às tecnologias eletrônicas e às redes de computadores executados por empresas privadas, instituições governamentais e/ou não governamentais. Três categorias de Inclusão Digital Induzida:

Técnica - Destreza no manuseio do computador, dos principais softwares e do acesso à Internet. Estímulo do capital técnico.

Cognitiva - Autonomia e independência no uso complexo das TICs. Visão crítica dos meios, estímulo dos capitais cultural, social e intelectual. Prática social transformadora e consciente. Capacidade de compreender os desafios da sociedade contemporânea.

Econômica - Capacidade financeira em adquirir e manter computadores e custeio para acesso à rede e softwares básicos. Reforço dos quatro capitais (técnico, social, cultural, intelectual).Diante dos aspectos inerentes à inclusão digital na sociedade da informação, percebe-se que a inclusão vai além de um acesso físico aos recursos técnicos, ou seja, computador e Internet. É preciso criar condições para fomentar um uso crítico, livre e inventivo em relação às novas tecnologias de informação e comunicação.

Gostei muito da sua postagem. Foi muito esclarecedora.

-¿Deben los centros disponer de entornos sociales en los que contribuir a generar espacios de diálogo entre las familias como “partners” del proceso educativo, donde exponer inquietudes, buenas prácticas y compartir experiencias?

En la actualidad disponer de estos espacios resulta fundamental para conseguir implicar a la familia en el proceso de desarrollo escolar de sus hijos. La familia debe ser un agente educativo más en cualquier sistema educativo, y los centros deben crear el espacio y las condiciones que les permitan incorporarse al centro para participar activamente.

Estos entorno deberían existir física y virtualmente. La tecnología permite romper barreras para facilitar la participación de las familias, pero no es suficiente. La familia debe tener presencia física en el centro.

Sin lugar a dudas que el rol de la familia y su interacción es fundamental y el proceso vital de la educación de un alumno. A título de ejemplo nuestra suite educativa Alexia permite la comunicación bi-direccional entre padres y centros educativos, solicitar tutorías, seguimiento diario o periodico de controles e indicidencias por parte de los padres.

 

Es importante señalar el papel tan importante en un contexto abierto, que las herramientas tecnológicas para llevar a cabo una acción tutorial efectiva juegan. Que tutor tenga a disposición a un solo click toda la información académica, contorles, actividades, información del gabinete de orientación, de revisiones médidas, en general el input de todos los profesores que imparten sus clases evitanda la necesidad de solicitar y recopilar información, consolidarla, etc. es un activo teniendo en cuenta las limitaciones de los docentes que ejercen esta función además de sus tareas dirarias. Mediante la utilizacion de este módulo por ejemplo, en sus interacciones con las familias, sus esfuerzos podrán focalizarse al 100% en llevar a cabo esta acción tan crítica y valiosa para la consecución de los objetivos de aprendizaje de los alumnos, el feedback a las familias y remarcando aquellos aspectos en los que es una acción en en contexto informal familar sea indispensable su compromiso activo.

Las plataformas tecnológicas en nuestro caso y por nuestra experiencia con instituciones que llevan a cabo un proceso estrategicamente posicionado de las tutorías son un verdadero valor añadido.

Saludos José Luis,

Totalmente de acuerdo, no se puede definir mejor lo que supone la tecnología para un centro educativo; "un verdadero  valor añadido". Fantástico el planteamiento de vuestra institución.

¿Habéis conseguido aumentar la participación de las familias con esta metodología?

Un saludo.

Totalmente positivo. Dentro de la plataforma Alexia hemos observado como los crecimientos de contratación o upgrades por parte de los centros educativos en el nivel familias supera mes a mes nuestras expectativas. Los centros educativos han hecho una apuesta importante por la integración y e interacción con las familias a las que hay que agradecer su interiorización del rol tan crítico que juegan en la educación de los chavales.

Son contínuos los requereimientos de funcionalidades adicionales con una alcance cada vez más amplio.

Los resultados de los centros que con las familias explotan esta proximidad al día día de los alumnos que les brinda la tecnológía ven los resultados año tras año. 

 

Buenas tardes, el papel es sumamente importante, debemos de tomar conciencia que los tiempos cambian y no es lo mismo a mano, que a maquina, computadora,  etc; el se humano sigue siendo un ser capaz de desarrollar capacidades, habilidades, destrezas y mucho, solo pongámonos a pensar, quien desarrolla la tecnología, pues precisamente el ser humano. ahora esta claro que somos nosotros quienes de igual forma nos exigimos cada vez mas,  y esto va ir de acuerdo a las necesidades, a todo nos tenemos que adaptar nos guste o no, en todo momento desde que las herramientas se fueron sofisticando de acuerdo a nuestros tiempos fuimos evolucionando, por lo tanto la tecnología  es definitivamente de gran importancia para que no únicamente nuestros hijos, si no hasta uno mismo nos vuelvamos mas dinámicos,  creativos, nuestra estructura cognoscitiva este al cien, el paradigma de la educación lo vamos ir envolviendo en un cambio en un cambio tal vez drástico hasta cierto punto, pero no podemos dejar a un lado las exigencia, los retos, los dasafios que el mismo siglo XXI nos trae, y que van a pasos agigantados!!!, no podemos continuar con un rutina, o un modelo educativo de años atrás  las herramientas nos abren brecha para aprender mas, nos dan opciones de abrir una pagina y tener suficientes opciones de alternativa y de poder consultar, así pues de elegir; el problema es que hacen al ser humano flojo, a no pensar, a no trabajar, porque la mayoría se conforma con abrir y no leen, no analizan, no comparan, no investigan, las herramientas en mi opinión son poderosas si las explotamos y aprovechamos toda la bondad de ella que podemos encontrar, es aquí nuestra tarea de enseñarles a los alumnos e hijos a utilizarlas de manera favorable.

Si es un gran reto las relaciones, por supuesto que si, sin embargo creo que no podemos dejar, ni olvidar lo maravilloso que es escuchar, comunicar; entender y me refiero que a por mucha tecnología que exista, esta jamas podrá sustituir la interacción entre padre-hijo-profesor, el reto es grande ya que los alumnos e hijos ya traen un chip integrado de "soy mas tecnológico", no vamos lejos, el libro de la Sociedad Tele dirigida  nos menciona como los avances cambian al ser humano, al principio el lenguaje no solo era un instrumento del comunicación  sino también del pensar, las civilizaciones se desarrollaron con la escritura. tenemos que enseñar y formar a nuestros hijos y alumnos, como seres pensantes, racionales, competentes, que sepan que el mundo real se los puede comer si no están preparados, el mundo real no es un espectáculo de las nuevas tecnologías   en que lo usa distorsiona la información verídica  y por tanto los confunde, debemos con la mejor comunicación posible, ponerlos al tanto de toda la información, desinformación, verdadero, falso, ellos deben ser capaces de tomar una buena decisión, pero esto tiene que ser con nuestra orientación, guía, eso nadie lo podrá sustituir.

Ya no me alargo mas, y si definitivamente si, seria una excelente opción generar entornos sociales, de convivencia, en donde se den a conocer  las inquietudes, e incluso seria ideal realizar a manera de actividad co-curricular con los padres de familia, faenas o   incluso hasta  rallys con sus hijos, seria excelente.

Saludos

Buenas tardes María,

No te has alargado sino que daría mucho más de sí lo que comentas. Totalmente de acuerdo con tus reflexiones lo que me introduce a plantear algunas cuestiones de mayor calado que las puramente TICs, que  son solo una herramienta en sí misma como facilitadoras y no un fin en si mismo.

Está claro que el mundo hoy es global, cambiante, trabajamos en tiempo quasi real o real en muchas ocasiones, my demandante y las disponibilidades de tiempo son escasas. También tenemos claro que las TICs han venido para quedarse y esto resulta imparable y las presiones a las que la Sociedad se enfrenta generan el mal llamado estrés tecnológico.

Por otro lado nos encontramos a unos muchach@s que como decíamos en economía pero traspuesto al ámbito educativo sus necesidades y demandas son infinitas y los recursos de los padres para abordarlas son limitados.

Asumiendo este contexto que con mayor o menor acierto he planteado, la reflexión sobre la que podríamos profundizar sería:

¿Qué competencias debemos desarrollar o facilitar que desarrollen las familias que se encuentran ante este reto del Siglo XXI con sus hijos? Competencias emocionales, habilidades tecnicas, de comunicación, de persuasión, etc.

 

Os parece comenzar nuestra andadura desde esta base.

Coincido en tus aportaciones y esto me da pauta para analizar a fondo las competencias que nos presento en el debate ¿Qué enseñan las familias? con  nuestro amigo Fernando Vidal, haciendo  un resumen de las competencias que nos maneja, que son las que los padres deben educar a sus hijos, y con gran   acierto concuerdo: Movilidad, Ecología, Redes, Reflexividad, Proactividad, Creatividad, así como del papel que debe jugar la tecnología en el proceso educativo en familia.

Saludos

 

Deben los centros disponer de entornos sociales en los que contribuir a generar espacios de diálogo entre las familias como “partners” del proceso educativo, donde exponer inquietudes, buenas prácticas y compartir experiencias?

Sies necesario y beneficioso por lo que la familia debe estar inmersa en la tecnologia para dirigir a sus descendientes por la era del constante cambio e instruirlos en que momento preciso requiere las tecnologias lo cual permite lograr un avance educativo , logrando tambien la participacion fisica y virtual hacia sus descendientes que nunca dejen de inculcar los valores como primera base fundamental y el afecto de padres.

La tecnología juega un papel nuevo e importante como herramienta facilitadora a la cual debemos darles uso creativos e innovadores. Una de las grandes rupturas no es la tecnología como muchos piensan; sino es como concebimos el mundo... actualmente pese a que existe facilidad en las comunicaciones las familias se sienten más alejadas, las relaciones cara a car son remplazadas por una relación cara a cara intermediada por un celular. La escuela ha olvidado su rol de educar para la sociedad simplemente por que no sabe para que sociedad educar. Frente a ello es necesario recuperar el rol formador de la escuela, por ello es necesario formar una conciencia social centrada en el colectivo y no en el individualismo, dentro de ello el rol de la tecnología puede jugar un rol trascendental. 

Es en ese sentido que en la I.E. donde laboro nos planteamos animar a los estudiantes a afrontar el reto de integrarse a un colectivo mayor que puede sufrir problemas y apoyarlos en base al trabajo con las TIC, dándole un rol de promotor de la integración:

Espero se animen a conocer nuestra experiencia. http://conocimientoysistemas.wordpress.com/ 

El  uso   de  las  herramientas  tecnologicas TIC  si  juega  un   papel  importante   como  herramienta  pedagogica,  los  niños  hoy   aprenden  de  otra  manera,  facilita  la  explicación   de   temas   que  no  son  tan  faciles  de  explicar,  creo   que  los  maestros  tenemos  miedo   a  dar   el  paso,  utilizamos   los   computadores   como  cuadernos, 

el   contacto  entre  padres,  estudiante  y  docente   utilizando   la  tecnologia es  una  buena  alternativa  de  comunicación , hoy  en  día  enviar  un  correo,  adjuntar  una  carta el  docente  en un  momento  puede  solucionar  o  acordar  una  cita  con  el  padre  o  asesoria  con  el  estudiante.

Los  niños  y jovenes   tiene  un  gran  problema  de  soledad,  las  redes   sociales   son  compañía,  sin  embargo   al  igual   que  les  enseñamos   a  no  dialogar    con  desconocidos   en  la  calle,  no   abrir  la  puerta   sin  saber   quien  es,  debemos  tambien  darle  los  elementos   para  escoger    un  grupo   de  compañeros y  no  como  lacanción   tener  un  millon   de   amigos,... desconocidos.

En  las  reuniones   de  docentes   se  ha  dialogado  mucho   sobre  el uso  de  redes  sociale4s  para  fines  pedagogicas   sin  embargo   no  he  conocido  una   que  en  verdad  de  oportunidad  de   crecer   academicamente,  mientarar   qeu   con  la  utilización   de  la  web  2.0   no  sólo   se   recibe  sino  tambien   se  aprende.

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