¿Cómo se crea una red de profesores?

¿Cuál es la función principal de una red de profesores: formar, hacer de repositorio de materiales, documentar buenas prácticas, investigar, evaluar?

¿Cuáles son las potencialidades y limitaciones de las redes docentes en el presente y en el futuro?

¿Se puede considerar twitter o facebook una red de docentes? ¿Qué diferencias existen entre ellas?

 

Redes de professores: rompendo a bolha educativa

Como se cria uma rede de professores?

Qual é a principal função de uma rede de professores: formar, armazenar material de consulta, documentar as boas práticas, pesquisar, avaliar?

Quais são as potencialidades e limitações das redes docentes no momento presente? No futuro, quais serão essas potencialidades e limitações?

O Twitter ou Facebook podem ser consideradas redes docentes? Quais as diferenças entre ambas?

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Respuestas a esta discusión

¿Cómo se crea una red de profesores?

Una red de profesores se crea construyendo un vínculo interactivo de profesores cuya dinámica y prácticas pedagógicas, se están abriendo al mundo de la conectividad, donde el concepto de aula ha roto la burbuja educativa y se abre a un concepto abierto al mundo de ésta. Se crea para desplazar la acción solitaria del maestro tradicional, superando las limitaciones en cuanto  cantidad de estudiantes, diversidad y multiculturalismo de la escuela.

¿Cuál es la función principal de una red de profesores?

Crear un espacio interactivo y multidireccional, para aportar buenas prácticas, desde el mundo de la conectividad y recibirlas a la vez para fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje, cuyos canales alternativos permitan difundirlas, comunicarlas, evaluarlas, generar cambios en pro del mejoramiento de la educación; es decir, visulizar las oprtunidades de nuevos umbrales y fronteras del saber, desdee l carácter democrático y participativo de la comunicación interáctiva y móvil.

¿Cuáles son las potencialidades y limitaciones de las redes de docentes en el presente y en el futuro?

La principal potencialidad son los espacios de enriquecimiento colaborativo y la multidireccionalidad de las prácticas pedagógicas. Otra es la conscientización a la que está llegando el maestro de hoy, respecto l las característcas de las nuevas generaciones y su acercamiento a lo tecnológico, a ese chip virtual, con el que "se dice" que están naciendo, se convierte entonces ésto en una fortaleza y oportunidad para acercarlos al saber a través de herramientas atractivas para ellos.

Como limitación están las dotaciones tan restringidas de los gobiernos al respecto, tal parece a cuentagotas y que tal las áreas geográficas donde la conectividad es un sueño utópico...¿Es cuestión de geografía o de corrupción?.También se puede mencionar a los docentes que no se han acercado al mundo de la conectividad, por las razones que sean y son superados por el riesgo que asumen ante ello los estudiantes. Las oportunidades están, sólo hay que asumirlas como un reto ante la misión que elegimos: ser maestros.

¿Se puede considerar Twitter o Facebook una red de docentes?¿Qué diferencias existen entre ellas?

Aunque el Twitter no está tan generalizado estre los docentes, precisamente por el proceso para lograr un manejo acertado, producto de aprendizaje de los docentes, lo considero una herramienta altamente efectiva en cuanto a la celeridad de la información, bastante viable para formar una red de docentes; lo mismo ocurre con el Facebook, de mucha más utilización entre los cibernautas, al que los docentes están llegando más fácilmente, ya que es una herramienta de uso cotidiano de los estudiantes. Como semejanza ambos son de propósito general entre las masas y como diferencia, ya mencionada, la rapidez en el flujo de la información.

1. La red se puede crear con cualquier tipo de espacio virtual, tanto como sincrónico como asincrónico, lo importante es que nos va a permitir compartir experiencias significativas, estrategias pedagógicas, herramientas que permitan que los estudiantes se interesen por su crecimiento intelectual.

2. Formar al docente, ya que por el medio que se utlice es de gran vitalidad para la retroalimentación en la educación.

3. Limitaciones la gran mayoria de docentes no tienen acceso a internet las 24 horas para utilizarlo en cualquier momento del tiempo libre, además en los sitios geográficos que no existe el servicio de algunos operadores de telefonía móvil.

4. Twitter y facebook ofrecen espacios gratuitos que con solo tener un correo electrónico lo puedes abrir, desde luego se puede considerar como una red de docentes. existen diferencias entre ellas, si existen twitter es mas sencillo pero permite compartir pensamientos y algunos link de interes.

Hola de nuevo,

Parece que una de las funciones de las redes de profesores que más se repite después de haber leído vuestras aportaciones es la de la formación, pudiéndose deducir quizás que frecuentemente una red de profesores se convierta en una comunidad de aprendizaje. En el caso de Edumóvil, ésta es una de las razones por las que se crea la red de ning, en la que como dice García Manzano (2007), cada docente se mueva de forma intuitiva en el denominado marco de las 3C's: Contenido, construcción y colaboración.

Avanzando un poco más en el debate, me surge otra cuestión. El hecho de participar en una red de profesores en la que se actua de forma democrática y se trabaja en colaboración, ¿implica que los docentes que allí encontremos trabajen en el aula mediante metodologías determinadas como el PBL o el GBL?

¡Esperamos vuestras aportaciones! Gracias.

Hola : Si ,es verdad  una red de profesores es una comunidad de aprendizaje ,colaborativa y es sobre todo el interés del docente de mejorar .

 Mi opinión es que docentes deberíamos  de trabajar en nuestras aulas con metodologías GBL su mundo del niño es lúdico y su creatividad es inmensa entonces por que no dejar que los educandos experimenten , claro está en el contexto del aprendizaje  adecuado y utilizando las TIC adecuadas.

Saludos cordiales de Perú

¿Cómo se crea una red de profesores?

Pienso que esta se debe crear desde una misma especialidad, mediante un circulo de profesores que con intereses comunes pretenden dar una iniciativa hacia la búsqueda de mejores conocimientos y de implementar nuevas estrategias de enseñanza

¿Cuál es la función principal de una red de profesores: formar, hacer de repositorio de materiales, documentar buenas prácticas, investigar, evaluar?

Todas las funciones expuestas son valida, si vamos a formar debemos construir nuevas formas de aprendizaje entre ellas la construcción colectiva de repositorios, porque detectar actividades para mejorar los aprendizajes en el educando implica realizar actividades que impliquen el aporte de materiales que permitan la innovación educativa

¿Cuáles son las potencialidades y limitaciones de las redes docentes en el presente y en el futuro?

Potencialidades, de encontrar nuevas formas de impartir la enseñanza y construir un conocimiento concreto y no fragmentado.

Limitaciones pueden ser la falta de apoyo de instituciones del estado o la indiferencia de los mismos docentes a la conformación de las redes también la permanencia en ellas

 

¿Se puede considerar twitter o facebook una red de docentes? ¿Qué diferencias existen entre ellas?

Puede ser con la diferencia de que se puede quedas en solo palabras e imágenes

Una red de profesores se crea como una alternativa de comunicación y colaboración en la línea pedagógica, promoviendo la investigación, lluvia de ideas, planteamiento de dudas, éxitos y otros que les permitirá tomar decisiones en equipo ante las dificultades que surjan.

La función de una red de profesores  es compartir recursos, experiencias con usuarios que tengan intereses parecidos y que también se puedan realizar charlas en salas como la videoconferencia para que puedan tomar decisiones en equipo ante las dificultades que surjan.

En cuanto a las potencialidades, permite que la comunicación entre los miembros de la red se pueda realizar en cualquier momento, desde cualquier lugar, que se comparta e intercambie materiales y recursos elaborados individualmente, así como generar documentos o materiales mediante un proceso de trabajo colaborativo en un determinado tiempo. Además que cada docente comunique su experiencia a los demás a través de blogs o diarios digitales. En lo referente a las limitaciones, podría existir miembros que no se conecten de forma continua en la red de modo que el espacio virtual esté vacío o que haya miembros muy activos y otros pasivos en la red, también el miedo a conectarse y participar de forma activa a través del espacio virtual

En una red de docentes se debería considerar el Twitter porque es un medio de comunicación donde se comparten hechos y noticias más centrados en el aspecto profesional que en el personal, con un público más homogéneo, a diferencia del Facebook es más social , público heterogéneo tanto en edad necesidad, interés y popularidad.

Buenos días! Nos gustaría invitar a todos a seguir con las reflexiones sobre las nuevas tecnologías en educación y intercambiar opiniones y ideas sobre ese tema en el debate en vivo con Jesús Fernández-Cid y Julio Megía, hoy a las 17h (España) / 14h Brasil. En esa actividad conoceremos uno de los ejemplos más innovadores de inclusión de tecnología en el aula. Realizamos el seguimiento de la implantación de Arduino en las aulas de Castilla-La Mancha, evaluando los resultados obtenidos por los docentes que han experimentado con esta herramienta. Te animamos a conocer en profundidad una de las iniciativas que nos abre las puertas hacia el cambio educativo.

 

Hoy, a las 17h (España) / 14h Brasil. Debate en vivo con Jesús Fernández-Cid y Julio Megía sobre el Proyecto Arduino.

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Bom dia! Gostaríamos de convidar a todos para continuar com as reflexões sobre as novas tecnologías na educação e intercambiar opiniões e idéias sobre esse assunto no debate ao vivo com Jesús Fernández-Cid e Julio Megía, hoje às 17h (España) / 14h Brasil (horário de Brasília). Nessa atividade conheceremos um dos exemplos mais inovadores da inclusão de tecnologia na sala de aula. Realizaremos o acompanhamento da implantação do Arduino nas salas de aula de Castilla-La Mancha, avaliando os resultados obtidos pelos docentes que experimentarem essa ferramenta. Lhe convidadamos a conhecer com profundidade uma das iniciativas que nos abre as portas rumo à mudança educativa.

 

Hoje, às 17h (España) / 14h Brasil (horário de Brasília). Debate ao vivo com Jesús Fernández-Cid e Julio Megía sobre o Projeto Arduino.

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