Manuel Area: Eficacia y eficiencia del uso de las TIC en los centros educativos

 

Descripción

Los conceptos de eficacia y eficiencia proceden del ámbito gerencial empresarial y, desde mi punto de vista no siempre son extrapolables al mundo educativo. Por ello, la primera cuestión a plantearnos es qué entendemos por eficiencia y eficacia de las TIC: ¿entendemos la eficacia en que las TIC ayudan a los estudiantes a obtener mejores rendimientos escolares? ¿en que sirven para que aprendan en menos tiempo y de forma más motivadora los contenidos y materias curriculares? ¿en que las TIC facilitan el desarrollo de las competencias de acceso y uso de la cultura digital?, ¿en que preparan a los estudiantes como ciudadanos de la sociedad futura?, ¿en qué les hacen más creativos?, ¿en que incrementan la autonomía y autoaprendizaje de los alumnos?... En fin, se pueden formular muchas preguntas. Por ello, para reflexionar

Desde hace tiempo ya sabemos que las TIC (o cualquier otro medio o recurso didáctico) no tienen efectos mágicos e invariantes en el aprendizaje. Los efectos de las mismas no dependen directamente de la presencia o ausencia de la tecnología, sino de las condiciones o formas de uso de las mismas. La potencialidad o eficacia educativa de las TIC en el aula viene dado por el cruce o conjunción de factores como quién la utiliza (¿el docente o el alumnado?), para qué finalidad (¿presentar información, mostrar un procedimiento, visualizar una obra audiovisual, comunicarse con otros?), cómo (¿una exposición magistral, una comunicación virtual con otras personas, una búsqueda colectiva de información en la Web, una proyección de obra audiovisual, un debate en foros?), y el qué (¿qué contenidos y qué formatos de representación adoptan: una presentación textual, un multimedia, un videoclip, una web interactiva, una videoconferencia, una red social, un entorno de elearning, aplicaciones de la web 2.0, sitios web de Internet, ..?).

En definitiva debemos tener presente que los usos pedagógicamente innovadores de las TIC pueden ser muchos, pero también ocurre que, muchas veces, las TIC se convierten recursos al servicio de viejos modelos de enseñanza donde prima más la exposición y recepción pasiva de la información que el aprendizaje activo destinado a la construcción del conocimiento. Lo deseable para lograr la eficacia educativa es organizar actividades y tareas de aula con la TIC que generen experiencias valiosas de aprendizaje y de experiencia social entre los estudiantes. Esto implicará una reformulación plena del modelo educativo a trabajar o desarrollar en el aula y del papel o rol del profesor en dicho proceso.

Por ello es relevante tener claro cuáles son las metas, el modelo y las condiciones educativas para analizar y reflexionar sobre la eficacia y eficiencia de las TIC en las escuelas. Otro problema paralelo e importante es plantearnos cómo debe ser la evaluación del uso e impacto de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje.

 

Perfil de los destinatarios

Esta actividad colaborativa está dirigida a todos los miembros Encuentro Internacional de Educación 2012 - 2013, que participan como integrantes de la comunidad educativa (maestros, profesores, directores de escuela), como padres, y como estudiantes.

 

Objetivos

  • Reflexionar sobre que es o en qué consiste un uso eficaz y eficiente de las TIC en las escuelas
  • Analizar la potencialidad educativa de las TIC como catalizador del cambio pedagógico
  • Replantear el modelo educativo de uso de las TIC en las aulas y centros escolares
  • Debatir sobre los criterios y formas de evaluar la eficacia pedagógica de las TIC

 

Contenidos

  • Concepto de eficacia educativa de las TIC
  • Condiciones básicas para el uso eficaz de las TIC en las aulas
  • Principios educativos para un modelo pedagógico de uso eficaz de las TIC
  • Criterios y formas de evaluación de la eficacia educativa de las TIC

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