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Universidad de Panamá

LA EDUCACIÓN DE LOS POBRES EN AMÉRICA LATINA.

Por, Ernesto Botello Pérez

Panamá, 12 de Mayo de 2013.

 

La Educación de la Clase Pobre en América Latina siempre está en riesgo en razón de la complejidad de adversidades que sufren padres, madres e integrantes de estos millones de familia, que por el interés centrado en la sobrevivencia, en la búsqueda de alimento, techo, vestido, electricidad, agua, salud y aseo por una parte y por la otra el déficit educacional que sufren referente a sus bajos niveles de lectura y la brecha digital que los mantiene alejados de los avances tecnológicos de la sociedad del conocimiento de Internet.

La  “ Educación de los pobres” no solo es un problema de vivir en la marginalidad ecológica, económica, educativa, cultural, tecnológica y espiritual , además el propio Sistema Educativo Latinoamericano, y Panamá no es la excepción,  como afirmaba Paulo Freire en todos sus documentos, produce pobreza en la mayoría de la población excluida , léase de su vasta bibliografía pedagógica, “Pedagogía del Oprimido”, “ Pedagogía como práctica de la Libertad”, “ Pedagogía de la Autonomía”, “ Pedagogía de la Esperanza”, “ El Grito Manso”, en la que reflexiona acerca de los problemas que asedian la práctica de la educación en el Siglo XX y XXI, en este contexto a la vez vulnerable y esperanzado, pero también sus ideas acerca de la historia, el cambio social, las utopías y la responsabilidad del hombre en el mundo globalizado. Se incrementa la pobreza  educativa intelectual, mental, emocional y espiritual si el ejercicio de la profesionalización docente se divorcia de la Ética, de la Autoética y hacia la Antropoética.  Dice Freire, que “ …”una de las buenas cualidades de un profesor, de una profesora, es darles testimonio a sus alumnos de que la ignorancia es precisamente el punto de partida de la sabiduría “, como decía Sócrates, Yo solo sé que nada se”, que equivocarse no es un pecado y merezca sanciones públicas, todo por el contrario es y forma parte del proceso del aprendizaje de aprender a conocer, y aprender a aprender y que los errores representan un momento o un estadio de la búsqueda del saber y la superación de los vacíos en el conocimiento de la vida, de lo contrario se asustan, toman represalias, se molestan y generan reacciones negativas impresionantes suprimiendo la curiosidad, la vocación de estudio, y la dicha y alegría por el aprender a aprender.

La Pobreza de la Educación en nuestros sistema educativo procede en parte de la resistencia familiar y docente de aprovechar la experiencia que tienen nuestros estudiantes de vivir en áreas de la ciudad descuidadas por el poder público para discutir, por ejemplo, sobre toxicidad de las calles, veredas, ríos, costas o los peligros e implicaciones del caos de la basura, la comida chatarra, el ruido, la contaminación de buses y autos, la radio y televisión basura o el hablar en exceso.  ¿Cuál es la dificultad para superar la “pobreza de la educación”? , que impide discutir o debatir sobre la realidad concreta asociada a los ejes temáticos de las asignaturas del plan de estudio que cursan nuestros estudiantes panameños.  ¿Cuál es la impotencia de relacionar nuestros contenidos de ciencias, química, biología, historia, novelas a la realidad agresiva en que la violencia oculta o abierta es la constante del día a día?  Una vía para la superación parte precisamente de que el cuerpo docente sea capaz a lo interno de cada dimensión de aula y comunidad pedagógica de establecer una integración entre los conocimientos curriculares que cada docente desarrolla en el aula y la experiencia social que los estudiantes traen como Zona de Desarrollo Próximo, como escribe Lev Vigostky, nacido en 1896 y aún la vigencia de pensamiento sobre cómo aprenden nuestros jóvenes es desconocido para amplios sectores de la Docencia Pedagógica Panameña.

La Pobreza de la Educación y la Educación de los Pobres se impactan mutuamente, y en tiempos de ahorro energético y cierre de las escuela sólo la tecnología para entornos virtuales de aprendizaje, es capaz de planificar, programar, diseñar de forma interactiva aulas virtuales con todos los textos y materiales que se organizan para un curso curricular de un nivel y modalidad educativa formal. Por tanto el Síndrome asustador de “perder clases” como un factor eclipsador del avance educativo de la juventud panameña debe desamurallarse y multidimensionarse,  porque es el mismo problema que deviene cuando nuestros estudiantes suspenden formalmente sus estudios en diciembre hasta el siguiente año, lo que representa meses de evasión y desvinculación académica, con el pretexto de un “necesario descanso”, fuera de los descansos semanales en cada trimestre.

La dimensión y el volumen del conocimiento es tal en la sociedad del conocimiento mundial, y la necesidad de sabiduría es de tal urgencia durante toda la vida, que cada espacio de meses , noches y fines de semana que desperdiciamos en distracciones superfluas benignas o malignas, es un tiempo que no puede ser recuperado para ascender a los estadios mínimos de la conciencia educada y de la expansión de la consciencia , para el dominio de la realidad de la Ciencia del Interior y de la Ciencia del Exterior.

Se concluye que el problema de estar dentro o fuera del sistema educativo no siempre representa el criterio de evaluación que marca la diferencia hacia la formación de un panameño culto y creativo, depende de estas consideraciones y de otras que propician o rezagan los mejores esfuerzos pedagógicos y económicos que depositamos en la inversión educativa  autoevaluada, evaluada, acreditada y certificada como de óptima calidad académica, donde el tiempo escolar es insuficiente sin el monitoreo y seguimiento del trabajo a distancia como gran desafío que debemos superar todos los docentes y discentes del país.

 

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Blog de Ernesto Botello

ETICA Y LIDERAZGO ESCOLAR, PPT

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Comparto  con el selecto colectivo internacional del Encuentro Internacional de Educación 2012_2013 , una producción de Power Point, sobre ETICA Y LIDERAZGO ESCOLAR, que puede ser utilizado para ejercicios reflexivos sobre dicho ético temático.

Aprovecho para saludarles, y dejarles la dirección.

Un Abrazo…

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Con motivo de celebrar el 11 de julio el día mundial de la población, abordo algunas reflexiones sobre la situación y las implicaciones del aumento de la población mundial a 7 mil millones de habitantes para el pasado 2011. La carga de un planeta con 7 mil millones de seres humanos representa enfrentar problemas mundiales en las…

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INVITACION: COMPARTE INTERNACIONALMENTE MI PRODUCCIÓN PEDAGÓGICA.

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INVITACION: COMPARTE INTERNACIONALMENTE MI PRODUCCIÓN PEDAGÓGICA DE POWER POINT,  REFERENTE A LA ÉTICA DEL OFICIO PEDAGÓGICO DEL PROFESIONAL DE LA DOCENCIA:

http://es.slideshare.net/ebotello/edit_my_uploads

DIMENSIÓN ÉTICA DEL PROCESO DIDÁCTICO DE ENSEÑAR

Publicado el junio 27, 2013 a las 6:18am 0 Comentarios

Les invito a compartir la producción del siguiente slideshare titulado: DIMENSIÓN ÉTICA DEL PROCESO DIDÁCTICO DE ENSEÑAR

http://es.slideshare.net/cursosbotello/dimensinticadeldocente

Muro de comentarios (1 comentario)

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A las 9:57pm del enero 12, 2013, Gustavo Zavaleta Hurtado dijo...

Hola profesor@ te invito a ver mi video en: http://encuentro.educared.org/video/una-mirada-al-uso-de-tic-desde-m-xico     y a dar un "me gusta" si lo consideras adecuado.

También te invito a conocer mi blog docente en http://finanzasestatalesunam.blogspot.mx/ donde quiero recibir tus opiniones sobre mi experiencia en el uso de TIC en la docencia.

Asimismo te invito a ser amigos y compartir experiencias en este hermoso mundo de la docencia con TIC.

Atentamente

Gustavo Zavaleta Hurtado

Facultad de Economía, UNAM, México.

 
 
 

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