El porqué del teléfono celular en la educación

 

El porqué del teléfono celular en la educación

Sônia Bertocchi

Claudemir Edson Viana

El rápido desarrollo tecnológico que está ocurriendo respecto de las potencialidades de los teléfonos celulares (WiFi, 3G y 3GS), unido a sus potencialidades originales ya reconocidas como recursos técnicos para el aprendizaje - portabilidad, interactividad, sensibilidad al contexto, conectividad e individualidad -,  señala unas condiciones más que favorables para que los educadores se dediquen urgentemente al estudio y desarrollo de propuestas pedagógicas que incluyan aplicaciones de estos aparatos en la escuela.


Tales propuestas podrían incluir desde actividades simples de carácter comportamental hasta actividades de naturaleza constructivista, pasando por el aprendizaje en situación o por la enseñanza colaborativa apoyada en la computadora, basada en la psicología sociocultural de Vygotsky.   Con la masificación del teléfono celular ya era previsible que el m-learning (mobile learning)  se convirtiera en un elemento importante en el aprendizaje formal de nuestros alumnos, puesto que el aprendizaje ya se da de modo informal, no sistematizado,  sin la orientación de los profesores. La perspectiva sería que este aprendizaje, por cuenta de las características del teléfono celular, pudiese suceder, cada vez más, en ambientes interactivos de fuerte colaboración en red, no necesariamente dentro del aula.    

Algunas posibles aplicaciones del teléfono móvil en el proceso de enseñanza-aprendizaje fueron mencionadas recientemente en el encuentro ‘Interdidáctica’ por el investigador del Laboratorio de Inteligencia Colectiva de la PUC (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo) dr. Rogério da Costa: "El alumno puede intercambiar mensajes (SMS), consultar el diccionario, crear y consultar glosarios, solucionar cuestionarios, oír las clases en audio y video(podcasts) y hacer fotos".


Él cree, por ejemplo, que esa forma de inteligencia colectiva ofrece resultados más concretos y ventajosos que los mecanismos de búsqueda convencionales. Sin embargo, es conveniente comprender que los posibles usos solo tendrán un sentido educativo si se les da una intencionalidad pedagógica, o sea, si estas acciones son realizadas por los jóvenes teniendo como motivo un proyecto pedagógico propuesto por sus educadores y se articulan a él.
"Lo más interesante de cualquier transformación tecnológica no es lo que los ingenieros dicen que va a pasar, sino lo que la gente hace con ella. Somos nosotros los que estamos cambiando, no son las tecnologías las que nos hacen cambiar."

Manuel Castells en entrevista a BBC Mundo.

 

A fin de cuentas, la tecnología siempre está a servicio de la humanidad, y en un contexto educativo no podría ser de otro modo, si no, una vez más estaríamos incorporando el uso de nuevas tecnologías a la educación, como en el caso del celular, apenas para parecer modernos, o sea, por la tecnología en sí (como fin y no como medio), incluso junto a métodos de enseñanza absolutamente tradicionales e incoherentes con las características naturales de tales recursos tecnológicos, lo que sería un anacronismo total.   Por tanto, a los educadores les es necesaria una apertura inicial hacia estas cuestiones y sus posibilidades, a fin de que puedan vislumbrar paulatinamente qué será posible aplicar de entre los recursos de la telefonía móvil a su práctica pedagógica y qué en sus prácticas deberá ser cambiado para que conseguir incorporar y explotar del mejor modo tales recursos. Este proceso del educador es necesario y conlleva un cierto tiempo, incluso de experimentaciones, puesto que en la formación del educador, el uso de recursos de las tecnologías de la información y comunicación no ha sido, ni de lejos, tratado de forma adecuada y actualizada en sus prácticas pedagógicas.

De este modo, es necesario considerar este tiempo del educador y también posibilitarle formaciones continuadas que le presenten estas nuevas situaciones de enseñanza-aprendizaje, las nuevas formas de ser y hacer de los jóvenes, para que los profesionales de la educación empiecen a actuar de modo articulado con el contexto social al cual pertenecen sus alumnos.   Esta modalidad de enseñanza, el m-learning, implica métodos de educación que utilizan dispositivos móviles como el teléfono celular aplicados a la educación. El número de ejemplos de este tipo de uso crece en el mundo. Recientemente, en los Estados Unidos, alumnos de diferentes escuelas de la ciudad de Austin, Chicago y Boston tienen clases de biología, matemática, química, ciencias y estadística a través de sus teléfonos celulares. Son actividades denominadas de "simulaciones participativas", donde estudiantes reciben un contenido del profesor a través del teléfono móvil y pasan a interactuar con él, enviando en seguida a los colegas sus intervenciones. Sepa más acerca de este tipo de "simulación participativa" (In: veja.abril.com.br).

 

Lea el artículo completo aquí

 

 


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Comentario

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Comentario de Iliana de L. Rosales Sida el septiembre 8, 2011 a las 2:15am
Así como anteriormente le pedíamos al alumno que guardara silencio como una norma de urbanidad, hoy debemos de educarlos con normas de urbanidad digitales, y de esa manera los dispositivos tecnológicos dejaran de ser distractores para ser verdaderas herramientas de aprendizaje, en mi clase el programa me pedía elaborar vídeos, pero a falta de cámaras de vídeo o digitales usamos celulares y eso estimula la creatividad de los jóvenes que por pertenecer a una área rural no tendrían acceso a otro tipo de equipos.
Comentario de Breno Trautwein el septiembre 7, 2011 a las 8:26pm

Dando uma "transversalizada" entre este blog e as sesiones virtuales do encuentro2011 temos na oficina Explorando as Redes Sociais um tópico que ilustra bem o conceito de intencionalidade pedagógica que na teoria delega ao professor esta intencionalidade pedagógica e na prática aplica a Lei 52 Fazemos o caminho ao caminhar, mas tem cada pedra no meio do caminho.

Comentario de Sonia Bertocchi el septiembre 7, 2011 a las 1:55pm

Jorge, Alonso... obrigada por postarem seus comentários.

Penso que são duas questões diferentes: uma é saber fazer uso social do telefone móvel, ou seja, saber cumprir normas de boa convivência, respeitar espaços, respeitar o outro. Sinto também, como o Jorge, que todos ainda precisamos aprender e ensinar sobre isso. Outra questão é o uso pedagógico: saber aproveitar toda a potencialidade de comunicação do aparelho, aproveitar suas funcionalidades ( foto, vídeo, internet) a favor de um processo de aprendizaagem. Aí cabe ao professor um planejamento de atividades, de um projeto que inclua o telefone como ferramenta pedagógica. Cabe ao professor a intencionalidade pedagógica...

O que vocês pensam sobre?

Espero seu retorno para continuar esta conversa...

Abraço a todos e obrigada por interagirem...

Sônia

Comentario de JORGE LUIS QUINTANILLA ALMEYDA el septiembre 7, 2011 a las 5:25am
El problema no es el aparatito tecnológico , el problema es el mal uso que se le da en algunas naciones principalmente en América, por ejemplo en Perú  el alumno utiliza el celular para distraer su tiempo y no para dar uso uso didáctico a sus propiedades posee la particularidad de no saber respetar los espacio donde le dan uso sin orden ni control e inclusive las mismas autoridades en eventos foros o charlas están haciendo timbrar como si uno quisiera enterarse cual es el sonido que a el le agrada.
Comentario de Alonso Prada Garzón el septiembre 7, 2011 a las 4:28am
Sonia es muy interesante el tema que usted aborda, desde hace mas de 4 años en el Colegio Municipal Agropecuario Araucano nos encontramos con el problema derivado del mal uso que le estamos dando a los dispositivos móviles de comunicación y afortunadamente hoy contamos con estrategias para utilizar el celular como herramienta pedagógica en las distintas clases, algún material de este trabajo lo podemos ver en el siguiente blog   http://usopedagogicodelcelular.blogspot.com/ 
Comentario de Breno Trautwein el septiembre 6, 2011 a las 11:24pm
En la situacio donde "sólo que a veces se convierte en un distractor, que por los mismos recursos que posee y uso personal que se le está dando no es bien utilizado por los estudiantes y su efecto se vuelve negativo"(April, Mary. 2011), debemos preguntar porque de esto estar a acontecer. Será culpa de los ninos? Sera culpa de los maestros? Sera culpa de la escuela e sus diretrizes? O sera culpa de todo esto?

Comentario de Sonia Bertocchi el agosto 25, 2011 a las 9:46pm

E cabe a nós, educadores, pensarmos em utilização pedagógica dessa ferramenta...aproveitar as funcionalidades dessa tecnologia e usar para fins pedagógicos...

 

Gracias por comentar,  Magdalena

Comentario de Mª Magdalena el agosto 25, 2011 a las 1:43pm

Hoy en día el celular es todo, puedes conectarte a facebook, twitter....etc. Es una herramienta que los niños conocen mejor que nosotros y por ello la manejan muy bien.

 

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