Es importante tener en cuenta que el uso de una herramienta tecnológica. como tal, no implica innovar; es la creación de opciones de aprendizaje a través de éstas, lo que garantiza una intervención efectiva de las TIC, en las prácticas de aula; de ello se derivan  procesos  acciones de calidad, en cuanto equidad, accesibilidad, conectividad e inclusión.

Los procesos de autoevaluación colaborativa, en el ámbito de las TIC, son posibles en la medida en que  generen intercambios interactivos, desde el sentido y la significación, que adquieren los conversatorios mediante las habilidades básicas comunicativas (escuchar, hablar, leer y escribir), asumidas como prácticas socioculturales, inherentes a las relaciones, los roles, las interactuaciones y la comunicación en la contemporanidad.

La evaluación es posible, si se mira como un campo del saber universal, aprehendido mediante la explicación, uso, aplicación y control(meta de la cognición), de y para la vida, donde la tecnología aporta una gama de sgnificados, digeridos,  saboreados, percibidos, para lograr los significantes, de una información y conocimiento que se transforma en saber, en competencias, de un individuo que transita por la autonomía y construye nación.