¿Cómo evaluamos la implantación de la calidad en el centro educativo?

¿Qué instrumentos conocemos para medir el cambio educativo?

¿Cómo hacemos realmente visible el cambio?


 

Como avaliamos a implantação da qualidade em um centro educativo?

Quais os intrumentos que conhecemos para medir a mudança educativa?

Como fazemos para que amudança seja realmente visível?

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Respuestas a esta discusión

¿Cuáles son las relaciones que podemos establecer entre innovación educativa, el uso de las TIC y la calidad educativa?

Innovar se consigue con o sin TICs, el simple uso de las TIC no supone innovación. Innovar en educación requiere conseguir introducir nuevas formas de abordar la enseñanza y el aprendizaje, o reconceptualizar ya los existentes para introducir mejoras. Evidentemente esto último supone innovación pero tampoco asegura la calidad educativa.

Dejo un link interesante para revisar algunas condiciones y características necesarias para conseguir una educación de calidad.

Saludos!

A qualidade educativa passa por uma série de fatores, tais como a participação da família na aprendizagem dos filhos, a gestão adequada, não só dos recursos financeiros mas também nas relações que estabelece com seus pares na escola. As políticas públicas centradas na educação do cidadão e em benefício da sociedade.

Buenos Días!  Qué instrumentos conocemos para medir el cambio Educativo? Acá lo importante no será el recurso evaluativo empleado, sino su vinculación con el qué, para qué  y el por qué de esta evaluación que se realiza.

Cómo hacemos realmente visible el cambio? Es necesrio que haya coherencia entre la forma  de concebir la educación  y la manera de comunicarla. Si concebimos la educación como un proceso democrático, cooperativo,participativo, cada uno de estos principios se deben verificar en  la práctica siendo protagonistas del cambio y promotores de la inclusión.

Cuáles son las relaciones que podemos establecer entre innovación educativa, el uso de las TICy la calidad educativa?

Innovación, TIC y calidad, son término vinculados a:  creatividad, progreso, integración, saber, enseñanza, aprendizaje, ser, hacer, convivivir y a la  formación  para la vida

Por qué procesos de autoevaluación colaborativa son importantes para la innovación educativa con las TIC?

Con la percepción que cada sujeto tiene de sí mismo, este progresa más y de forma más segura, si tiene la ocasión de valorar lo que ha producido, asumir sus propios compromisos, autocorregirse y comunicar sus fallas y logros, aprender de los otros aunque esten distantes fisicamente, pero muy cerca con sus ideas,opiniones a través de las tecnología de información y comunicación.

Qué es posible evaluar? Los enfoques y las perspectivas de la evaluación de aprendizajes,  Cuáles son las mayores dificultades para evaluar la innovación?  Exhortar a los docentes a reflexionar acerca de la didáctica y la metodológía de la enseñanza utilizada,  para lograr una mejor práctica pedagógica y evitar bloqueos en el aprendizaje de los alumnos, generar consenso entre los participantes.-  Cómo superarlas?  hacer dinámicos y optimizar  los procesos de enseñanza y aprendizaje , hacer de la educación un proceso de investigación acción permanente. que conlleve al bien  común y por ende al bien particular.

La implementación de la calidad la evaluamos partiendo de los indicadores formulados para cada proceso, actividad, plan, estrategia y acción implementada.

Para medir el cambio educativo se tiene la aplicación de los modelos de gestión, los cuales se acompañan de in PDCA en el que la P corresponde a la planeación, La D al desarrollo de lo planeado, la C al control que es donde se hace la evaluación y la A a los ajustes para seguir mejorando.

El cambio se puede hacer visible cuando se tiene la idea de LA MEJORA CONTINUA, entonces se diseñan y se implementan PLANES DE ACCION o PLANES DE MEJORAMIENTO, QUE SON EVALUDOS, para identificar los avances. Además el análisis de las evaluaciones internas y externas, de distinto tipo, los cuadros comparativos, las estadísticas sobre resultados van indicando y visibilizando los cambios.

Las relaciones entre innovación educativa, uso de las TIC y la calidad educativa pueden ser establecidas cuando las innovaciones pueden darse a partir de la implementación de las tecnologías de la comunicación y mejoran los procesos educativos, principalmente los de enseñanza aprendizaje, Cuando los estudiantes encuentran maneras mpdernas de aprender, de compartir los saberes, de construir un conocimiento colectivo, de aprender juntos.

La autoevaluación volaborativa es importante en la innovación educativa con el uso de las TIC, porque el saber hoy es una construcción colectiva, porque no todo los sabe una persona y si encontramos los saberes que cada uno posee, las habilidades y destrezas de cada individuo y las juntamos, se podrá aprender mucho más.

Es posible evaluar procesos, conocimientos, habilidades, destrezas, intereses, calidad, innovación, creatividad, solidaridad, apoyo, trabajo en equipo, etc.

Buen día Hermelina!

Nos complace de gran manera tu opinión debido a que podemos observar una planificación de labores en tu establecimiento educacional con la consciencia que tal mejoramiento puede ser siempre reforzado mediante el trabajo y la constancia.

Además, la transmisión del mensaje positivo sobre el uso de las TIC por parte del estudiantado, nos hace pensar que la creación de nuevas actividades que inciden directamente en el proceso de aprendizaje realmente tocan fibras personales de los beneficiados debido a la intervención directa en la que hacen parte.

Por último solamente nos queda seguir dándoles bríos a su labor, esperamos que la experiencia sirva también a otros profesionales para que puedan seguir el camino que han trazado.

Saludos!!

Boa noite, esta é a minha primeira postagem neste encontro. Ainda estou me ambientando com a organização do mesmo e espero que possa contribuir para a reflexão de todos.

Como avaliar a implementação da qualidade na escola?

A implementação da qualidade na escola pode ser avaliada pela relação dos alunos e da comunidade com a escola, pela relação professor-aluno, ações que visem à democracia e principalmente a melhoria no rendimento e motivação dos alunos.

- Quais os instrumentos conhecidos para medir a mudança educacional?

Avaliação da equipe gestora

Avaliações externas

- Como é que a mudança será realmente visível?

No cotidiano escolar, nas relações interpessoais e na melhoria dos índices e resultados de avaliações.

La evaluacion institucional o autoevaluacion, se efectua por decision propia de los actores  y con la finalidad de optimizar resultados . Se caracteriza por iniciarse en la institucion , ser realizada por los profesionales que la integran , tener por objeto comprender y mejorar las practicas en este caso de la urililizacion de las nuevas tecnologias . Debe ser una reflexion compartida , ya que permite reflexionar sobre lo que se esta haciendo , facilita la coordinacion vertical y horizontal, ayuda a comprender lo que esta ocurriendo , impulsa el dialogo y la participacion, facilta la toma de decisiones

Na escola onde eu trabalho há uma comissão da avaliação institucional  que é composta por toda a comunidade escolar (direção, pais, alunos, professores e funcionários). O objetivo é exatamente avaliação os índices da escola e procurar ver o que a escola precisa fazer para melhora-los. Tem tido bons resultados. O maior uso da tecnologia na sala de aula já foi tópico de discussão e com isso já foi possível conquistar muitos avanços, como o melhor uso do laboratório de informática, instalação de televisores LCD, com entrada para cabo HDMI nas salas de aula e tudo mais. O mais bacana é que as ideias partem desse grupo e vão sendo implementadas.

Olá Natali,

que interessante o que nos relata sobre a prática avaliativa na sua escola. Penso que você colaboraria muito com esse fórum se nos relatasse a história do surgimento dessa comissão de avaliação institucional e nos contasse quais os fatores que garantem o seu bom funcionamento. Seria um grande incentivo para outros docentes e escolas. 

Esperamos com curiosidade o seu relato.

Olá Marcia,

Faço a comissão começou antes do meu ingresso na escola, mas o que eu sei é que começou como projeto-piloto, em parceria com uma ONG ou uma universidade, não sei exatamente. Depois, ela se tornou oficial e hoje em dia, já é lei, todas as escolas da cidade de Campinas/SP (Brasil) já podem ter.

Veja a seguir a resolução, com maiores detalhes. (TÍTULO VIII - DA AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL)

http://2009.campinas.sp.gov.br/bibjuri/port114-30122010.htm

Obrigada Natali, você nos apresenta uma experiência muito interessante, com desdobramento inlcusive na politica pública. 

Considero que es indispensable reflexionar sobre las tres cuestiones planteadas en la siguiente pregunta, dado el reto que tiene la educación hoy.

¿Cuáles son las relaciones que podemos establecer entre innovación educativa, el uso de las TIC y la calidad educativa?

Utilizar las TIC (de cualquier manera) no significa innovación educativa ni tampoco conlleva a tener calidad educativa. El hecho de que los alumnos ahora tengan tablet en sus aulas, no implican que estén aprendiendo y conceptualizando mejor. Eso es seguir considerando que la infraestructura y el acceso es el único factor que interviene, dejando de lado factores determinantes y que ya han sido reportados en las investigaciones.

Creo que considerar que el hecho de trasladar las prácticas educativas centradas en el profesor a ambientes donde se usan las TIC y no centradas en los estudiantes y con objetivos claros que conlleven a mejorar aprendizajes, implican innovación educativa es ingenuo. Eso implica únicamente usar las TIC como reemplazo.

Generar cambios para mejorar la calidad educativa implica cambios y compromisos de todos los que conformamos el sistema. Un elemento clave es el trabajo colaborativo entre expertos y docentes, buscar mejoras para aquello que vemos en las aulas que no está funcionando y donde el uso de TIC, con su potencial, posibilitan lograr mejores aprendizajes. Que los investigadores y la investigación se acerquen a la realidad educativa y desde allí, propongamos acciones que verdaderamente lleven a una calidad educativa.

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