¿Cuál sería el perfil del líder educativo en el siglo XXI?

 ¿Los actuales líderes están preparados para el cambio que buscamos en la Educación?

 ¿Qué estructura institucional sería compatible con  el cambio que buscamos?

 ¿Qué entendemos de los siguientes términos:  coaprendizaje, coevaluación, coautoria, co-construción del conocimiento?

 ¿Cuáles son los pasos para que el cambio en  mi institución de enseñanza sea real y efectivo?


Qual seria o perfil dos líderes das escolas do século XXI?
Os atuais líderes estão preparados para a mudança que estamos buscando em Educação?
Que estrutura institucional seria compatível com a mudança que buscamos?
Que relações podemos fazer entre os resultados do teste PISA e o sistema educacional dos países em destaque? E do seu país?
Quais seriam os passos para que a mudança em minha instituição de ensino seja real e efetiva?

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Respuestas a esta discusión

El líder educativo debe reunir un conjunto de características o perfil adhoc en el siglo XXI : carismático, planificador, creativo, motivador, trabaja en equipo. comunicador, colaborador, alta autoestima, asertivo, solidario, honesto, honrado, autocrítico, tolerante, facilitador, dinámico, comprometido, reflexivo, actualizado en estrategias metodológicas, técnicas y actividades de enseñanza-aprendizaje.

Los actuales líderes del siglo XXI en su mayoría no están preparados para el cambio que buscamos en la educación. Lo ideal es que un alto porcentaje se encuentre listo para asumir los actuales retos de la educación con calidad.

La Institución Educativa es la estructura institucional que sería compatible con el cambio que buscamos . Para ello debe ser cooperativa y comprometida en todos sus estamentos desde la plana jerárquica, docente, administrativa, mantenimiento y servicio, los estudiantes, los padres de familia y la comunidad en general.

Para que el cambio en mi Institución Educativa sea real y efectivo debe segir el proceso para lograr la acrfeditación de la calidad educativa, empezando de la autoevaluación institucional voluntaria hasta la evaluación final a cargo de los evaluadores externos de IPEBA.

 Para cambiar la realidad negativa de las escuelas necesitamos un líder transformacional que se involucre con las necesidades y problemas de las escuelas. Que predique con el ejemplo, que persuada con la tolerancia, que impacte con la eficiencia y eficacia. 

Si bien es cierto, todos los miembros de una I. Educativa deben ser líderes, pero el liderazgo propositivo lo debe mostrar el director, que deben tener una capacidad concertación, habilidades sociales, manejo de tecnologías, capacidad de innovación, y especialmente, don de investigación educativa. En la actualidad los directores solo se preocupan por la gestión administrativa, pero no por la pedagógica.

Necesitamos una institución que trabaje en equipo y de manera colaborativa donde todos los miembros sumen desde su experiencia, campo y fortaleza.

También se requiere la aplicación de los siguientes conceptos:  coaprendizaje; aprender en pares o tándem porque el aprendizaje colaborativo es más significativo. coevaluación; la reflexión metacognitiva es fundamental para mirarse en el espejo para enmendar errores, mejorar procesos y proponer cambios. coautoria, es impulsar el trabajo en equipo de los docentes para proponer proyectos, actividades o materiales con mayor rigor y de mayor sustento técnico-pedagógico. 

Hola Carmen Julia y Poel Rufino,

Obrigada pela contribuição! Vocês conseguiram sintetizar bem o perfil que estamos buscando e as características da nova dinâmica nas instituições educativas do século XXI: coaprender e coavaliar são processos inerentes a uma gestão de qualidade.

Abraços! 

Efectivamente, estoy de acuerdo con su comentario, además el líder se involucra, es uno más del grupo, asertivo y reflexivo, reconoce sus falencias y reconoce las virtudes de los otros.

En las escuelas del siglo XXI todos debemos estar preparados para la inclusión.

Excelentes colocações! Fala em um líder com altas competências, conhecimentos e atitudes. Infelizmente a realidade de várias escolas são de 'diretores' pouco preparados para liderar mudanças, justamente por não terem visão de sua importância para as mudanças emergentes.

Penso muito nisso e acredito que precisamos de expertizes mediadores atuando em redes com o papel de articular reflexões 'em cima das práticas locais/únicas' junto aos que estão gestores mas não só junto à eles e, sim, aos professores e demais atores das respectivas instituições educacionais. E, ainda, em diálogo cruzado com os alunos que podem ajudar muito aos professores a se aperceberem da necessidade de formação continuada e empreendizagens dentro de novos paradigmas convergentes com a cultura digital.

Isso é complexo justamente pela falta de líderes com o perfil requerido. Ademais, em muitas das escolas públicas a formação dos professores - em geral, vai até a especialização 1, acarretando em docentes com lacunas  teorico-práticos e despreparo para a pesquisa. Temos muitos professores apenas ativistas, agindo na perspectiva do professorar do século passado, junto aos alunos imigrantes digitais e o pior: vários permanecem 'analógicos de carteirinha' e talvez se aposentem e saiam assim.

Um coletivo de professores sem visão pouco avançam, daí a necessidade dos expertises dialógicos, mediadores, parceiros de aprendizagens. 

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