¿En qué difiere la evaluación en la educación democrática de las evaluaciones en la educación tradicional?

¿Para qué es necesario evaluar?

¿El examen es una herramienta de evaluación válida?

 

Em que a avaliação na educação democrática difere das avaliações da educação tradicional?

Para que avaliar?

A prova é um instrumento de avaliação válido?

 

Vistas: 2786

Respuestas a esta discusión

En la evaaluacion tradicional solo se tenia en cuenta cuanto y como habia memorizado el alumno, en una escuela democratica,en los nuevos modelos de instituciones educativas, la evaluacion trasciende a relacion docente- alumno, y se desarrolla en funcion de los niiveles de logro esperado que parten de acuerdos institucionales , En cada institucion se fija los niveles de logro o indicadores de  desempeñopara cada àrea de conocimiento , que permitiran su acreditacion y que ademas se transforman en indicadores de la calidad de las practicas docentes

 

 

¿Para qué es necesario evaluar?

Para determinar el logro de unas competencias orientando el proceso de aprendizaje, para reconducir si fuera necesario o simplemente para ofrecer reconocimiento a una excelente labor. Aprender sin evaluar resulta inconcebible.

¿El examen es una herramienta de evaluación válida?

El examen que busca determinar cuantitativamente reproduciendo sobre papel la adquisición de determinados contenidos, jamás será un indicador evaluativo de dominio de competencias en los aprendices.

Saludos!

A avaliação da aprendizagem deve ser um processo democrático e que permita ao educador mensurar o quanto o aluno aprendeu e onde se deve retomar para que a aprendizagem ocorra. 

Quando se usa ferramentas com resultados prontos e pré- determinados é impossível a participação e a ação democrática, pois não se trabalha com a construção do conhecimento e o desenvolvimento das competências e habilidades necessárias ao crescimento do educando, enquanto cidadão.

Devemos cuidar para que seja realmente democrática. Sendo assim, não é bom pensarmos que apenas o educador deve avaliar o estudante. o estudante pode também avaliar o educador e o estudante deve se auto avaliar.

Concordo. Cumpre destacar que a avaliação proposta deve buscar a sintonia entre a aprendizagem e a garantia do cumprimento do currículo oficial. Entendo que o processo avaliativo deva ser construído de forma colaborativa e vejo a necessidade de diversificarmos as formas de avaliação tendo em vista as diferenças que cada vez mais estão acentuadas nos cotidianos da sala de aula.

Um abraço!

Ada, acredito que dependendo da avaliação(prova), é possível sim. Por exemplo, se o professor elabora uma avaliação dissertativa, onde é permitido o aluno expor seu conhecimento, creio que seja possível haver a democracia. O aluno escreverá seu ponto de vista e o professor se acaso não concordar com a opinião do aluno, deverá procurá-lo para discutirem as opiniões e chegarem a um acordo. 

Nossa questão não é criticar somente as provas "acertativas". Multipla escolha, etc. É criticar a prova. A ideia de prova. 

Por que quando se usa este método está imaginando que todos os estudantes devem atingir certo conhecimento em certo tempo, normalmente o tempo do professor ou da escola. Nunca o tempo do estudante.

O que o professor faria se o estudante responder numa prova: "Professor ainda não tive tempo suficiente de aprender este conteúdo. Pretendo continuar meus estudos e apresentar os resultados posteriormente."

  Buenos días!  Cada realidad es única e irrepetible,  existen diversos contextos, ámbitos que rodean al estudiante,  que influyen en su formación y que nos ubica en la producción de aprendizaje. Se deben tomar en cuenta además del aspecto Cognitivo,  los intereses y valores de cada sujeto. No importa el recurso evaluativo, sino su vinculación con el qué, para qué y por qué. Existen multiples formas para evaluar cada competencia, pero deber ser discutidas,  analizadas  y considerar su  pertinencia y factibilidad.

La educación tradicional evalua conocimientos conceptuales, generalmente basada en la memoria, mientras que una evaluación democrática lo hace de manera integral, considera todas las habilidades o destrezas que posee el niño, me parece más justa y gratificante, no castigadora, la evaluación es necesario para ver si vamos bien en nuestro proceso aprendizaje enseñanza, si el niño aprende porque se ha empleado buenas estrategias o hay que reajustarlas.Por último, depende a qué se llame examen, pero si es una fría prueba escrita de hecho que no, la evaluación debe ser, también integral y empleando todas las téncicas e instrumentos posibles.

Hola., soy María de Abancay .No entiendo mucho el portuguez sin embargo creo que tengo idea de lo que Oswaldo comunicó .La evaluación tradicional en verdad rs memorística y forzada donde el protagonista es el profesor y el conocimiento se mide de manera cuantitativa .

La evaluación democrática considera también la participación del grupo de alumnos, y divide por períodos y semrstres de acuerdo a los avances del curriculum y en este entender es integral  y como tal es cualitativa  ,pues evalúa la formación del alumno en otras dimensiones sin menospreciar la memoria para algunas fórmulas o precisiones que se requieren  enriquecidas con sus avances individuales y colectivas de acuerdo a las competencias y capacidades que persigo alcanzar.

La evaluación permite la pesquiza de las dificultades para retroalimentarlas o enfocarlas desde otos puntos de vista u otras estrategias con los instrumentos necesarios y en los tres aspectos :conceptual, procedmental y actitudinal.

                                  Graciasi

  1. A avaliação difere na seguinte situação: Na democrática o que se avalia é a qualidade e na tradicional é a quantidade. Na minha concepção se avalia não para punir, mas, para ver o que não foi alcançado e assim traçar meios para alcançar a meta estabelecida. Percebo que a prova ainda é um instrumento avaliativo, porém, com ela se avalia tanto o aluno como o trabalho do professor.

 NA EDUCAÇÃO DEMOCRÁTICA OS ALUNOS TEM VOZ, SUAS IDEIAS E OPINIÕES  SÕ OUVIDAS E ANALIZADAS. AS  REGRAS SÃO DEFINIDAS   COM A PARTICIPAÇÃO DE TODOS .

NA TRADICIONAL AS REGRAS  SÃO IMPOSTOS , NEM NENHUMA DISCURSÃO E NEM EXPLICAÇÃO ,OS ALUNOS SIMPLEMENTE TEM QUE ACEITA E OBEDECER.

a AVALIAR DEVE EXISTIER PARA QUE O PROFESSOR  POSSA IDENTIFICAR ONDE SEUS ALUNOS ESTÃO PRECISANDO DE MAIS AJUDA  E SE SUA METODOLOGIA ESTÁ SUPRIDO A SUAS EXPECTATIVAS.nO ENTANTO ELA NÃO DEVER SER QUANTITAVIVA E SIM QUALITATIVA.

 

RSS

Nuevo Proyecto Fundación Teléfonica

EXPERIENCIAS EDUCATIVAS SXXI

¿Quieres conocer las últimas experiencias educativas? Asómate al nuevo proyecto de Fundación Telefónica

Encuentro Internacional Educación

imagem enlace à vídeo

Álbum fotográfico

Insiders

imagen enlace a la página de los insiders

imagem enlace à página dos insiders

© 2022   Creada por Encuentro Educación 2012 - 2013.   Con tecnología de

Insignias  |  Informar un problema  |  Términos de servicio