¿En qué difiere la evaluación en la educación democrática de las evaluaciones en la educación tradicional?

¿Para qué es necesario evaluar?

¿El examen es una herramienta de evaluación válida?

 

Em que a avaliação na educação democrática difere das avaliações da educação tradicional?

Para que avaliar?

A prova é um instrumento de avaliação válido?

 

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Respuestas a esta discusión

Este ponto parece não ter muita polêmica. As pessoas no geral estão concordando com o que é uma avaliação democrática. 

Então vou provocar um pouco. 


1) Se muitos concordam com este tipo de avaliação, pq as provas continuam sendo aplicadas amplamente nas escolas de todo o mundo?

2) O que um educador faria se um estudante respondesse numa prova assim: "Professor ainda não tive tempo suficiente de aprender este conteúdo. Pretendo continuar meus estudos e apresentar os resultados posteriormente." ?

Concordo com essa "provocação".

O sistema ou "nós-escola" não estamos preparados para uma resposta como esta numa avaliação de final de bimestre, por exemplo.

Então eu pergunto...O que devemos fazer para que isso mude de vez? A escola deve mudar ou o sistema deve mudar? Ou ambos ao mesmo tempo?

Creio que ambos devam mudar juntos. Existe, na minha opinião, um problema muito grave que é a tentativa de se melhorar a escola, os estudantes esquecendo que ambos fazem parte de algo muito maior, de um sistema muito mais complexo. 

Em outras palavras, pessoas melhores para o sistema que temos em nossa sociedade (capitalismo) é, na minha opinião, inútil. 

Osvaldo

Concordo. Em alguns momentos, a escola quer fazer o diferente, mas o sistema a impede. Por isso é importante, que ambos se movam juntos. Não nos esquecendo dos alunos é claro, que devem ser o foco da melhoria na qualidade de ensino.

La evaluación democrática permite una mayor credibilidad en cuanto a que existe una mayor comprensión interdisciplinar, mayor responsabilidad y autonomía del evaluador.

Es necesario evaluar porque permite ver en diversas medidas el avance de los procesos de aprendizaje, no solamente a nivel de adquisición de conocimientos sino también a fin de revisar niveles de competencias adquiridas.

El examen es una herramienta de evaluación válida, pero dependiendo de los instrumentos que se utilicen para diagnosticar un saber, este examen debe ser dinámico y aplicado a dar solución a problemáticas reales permitiendo participar activamente en la construcción de respuestas colectivas factibles. No basta con aplicarlo sino se realiza un seguimiento a aquellas falencias encontradas en la aplicación del mismo.

Bom dia!

Gostaríamos de lembrá-los que durante o dia de hoje (de 9h às 14h - horário de Brasil), realizaremos a primeira jornada do evento presencial no Rio de Janeiro. O programa detalhado da jornada está disponível na página inicial do nosso site http://encuentro.educared.org

Além disso, contaremos com o streaming ao vivo com David Albury e Ferran Ruiz Tarrago a partir das 14:30h (Hora de Espanha) do dia de hoje.

O streaming acontecerá nessa url: http://encuentro.educared.org/page/presencial-tema-6-brasiles

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Buenos días!

Nos gustaría acordaros que durante el día de hoy (de 9h a 14h en horario de Brasil), tendrá lugar la primera jornada del evento presencial en Río de Janeiro. El programa detallado de la jornada está disponible en la portada del site http://encuentro.educared.org

Además, contaremos con el streaming en directo de David Albury y Ferran Ruiz Tarrago a partir de las 14:30h (Hora de España) del día de hoy.

El streaming tendrá lugar en esta url: http://encuentro.educared.org/page/presencial-tema-6-brasiles

Una evaluación sin evidencias, testimonios o hechos concretos, no es evaluación, sino una mera repetición o tradicionalismo, que solo enseña la REPETICIÓN macánica de hechos que no se entiende. En cambio si está enmarcada a la soluciones, hechos vivenciales y transferibles, se está educando y evaluando constructivamente.

Una evaluación sin evidencias, testimonios o hechos concretos, no es evaluación, sino una mera repetición o tradicionalismo, que solo enseña la REPETICIÓN macánica de hechos que no se entiende. En cambio si está enmarcada a la soluciones, hechos vivenciales y transferibles, se está educando y evaluando constructivamente.

Hola,


Ciertamente que el video propuesto es totalmente acertado, se intenta educar bajo unos mismos patrones, aunque la ley española indique lo contrario. Me explico, nuestra ley dice que la educación ha de ser individualizada, lo que implica que se forma/educa según las necesidades individuales de cada alumno.

Ahora bien, esto es la teoría, pues la práctica sólo permite realizar ciertas adaptaciones en algunos alumnos. Y estas adaptaciones casi nuca se orientan a las necesidades de dichos alumnos sino a hacerles el aprobado más fácil. Con lo que todos los alumnos acaban formándose/educándose bajo un mismo patrón.

¿Como ofrecer una educación realmente individualizada/democrática y a coste razonable (igual o inferior al actual)? Esa es la auténtica pregunta.

Un saludo,

JPastor

              La evaluación tradicional es vertical y la democrática es compartida.Es necesario evaluar para mejorar nuestra propuesta pedagógica.Respecto a la evaluación es una herramienta válida sólo si responde a un proceso.

Cabe destacar que el proceso de evaluación en la educación democrática, consiste en determinar logros, fortalezas en cuanto a competencias que posea el estudiantes para la realización de cualquier actividad y/o ejecución de cualquier destreza o habilidad del algún contenido trabajado. Tomando en cuenta las debilidades para planificar nuevos procesos que permitan modificar o transformarlas en potenciales conocimientos adquiridos. Esta evaluación es progresiva y el centro lo ocupa el que aprende.

Resulta necesario evaluar con el propósito de verificar avances, para retomar la planificación en función de nuevos retos para mejoras.

Cualquier técnica que se utilice para verificar aprendizaje es buena.

la evaluación democrática permite mirar en conjunto hacia dónde vamos y cómo vamos, el error es una oportunidad; la evaluación tradicional resalta el error como un fracaso, en ella aparecen los buenos y los malos según el criterio del docente.

Es necesario evaluar siempre todo proceso por que nos permite avanzar y crecer

El examen tradicional no es válido en una educación democrática porque solo evalúa conocimientos muchas veces aprendidos de memoria 

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