Tal y como comentamos en el vídeo introductorio, desde nuestra experiencia entendemos que no es posible la promoción del aprendizaje 2.0 sin una metodología que facilite su integración en las aulas.

 

¿Cómo plantearla?

¿Qué estrategias, dinámicas, elementos valoran que se deben tener en cuenta metodológicamente para promover el aprendizaje 2.0?

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Para tener más elementos de contraste, sugerimos la lectura de los siguientes recursos en línea:

 

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Respuestas a esta discusión

Yo creo que primero hay que cambiar la mentalidad de algunos docentes. Después dejar que los alumnos las manejen y nosotros ser unos meros conductores de ese aprendizaje.

Para una buena integración de las Web 2.0 en la escuela del siglo XXI, en la que se entiende que ya se  deberían aplicar las nuevas tecnologías, los primeros que tienen que estar formados son los profesores, el sistema tiene que dejar de estar basado en una evaluación basada en los métodos de la segunda mitad del siglo XX y evolucionar.

Esto no sucederá mientras los aparatos como itouch, ipads, móviles... etc se sigan prohibiendo en los colegios. No hay que prohibir sino educar en la utilización de estos. Fomentar una educación en valores de las nuevas tecnologías a nuestros alumnos que son nativos digitales frente al analfabetismo digital de algunos profesores y romper la brecha digital entre ambos a la mayor urgencia posible.

Creo que ya llevamos un par de años logrando introducir parte de  la Web 2.0 en la escuela del siglo XXI, existe una cantidad importante de docentes que  aplican las nuevas tecnologías, y otros que estan en proceso de formación, por supuesto que en sistema educativo encontramos aquellos que aún se  basan en los métodos de la segunda mitad del siglo XX .

Nuestros alumnos son quienes demandan este nuevo proceso de formación, ellos son los que nacieron en un mundo digitalizado, debemos lograr romper la brecha digital entre ambos a la mayor brevedad posible.

Interesantes aportaciones las compartidas hasta ahora.

Hay coincidencia en la necesidad de disponer de educadores preparados para integrar en su acción docente el aprendizaje 2.0.

Para ello será indispensable que estos sean primero usuarios de las tecnologías 2.0.

Este poster de Nestor Alonso en educacontic.es lo ejemplifica:

Cómo conseguir esta capacitación 2.0 nos llevaría a otro debate en torno a los contenidos y enfoques de la formación inicial y permanente del profesorado.

Sin embargo, por suerte, cada vez son más las experiencias de redes sociales de docentes, a través de las cuales se generan verdaderas comunidades de aprendizaje permanente ( http://dimglobal.ning.com/; http://www.educared.org/global/red-pronino/red-pronino-de-educadores; http://eduredes.ning.com/; etc.)

 

También nos parece destacable otra idea compartida por M. Ascensión: la necesaria evolución de las formas de evaluar. Si cambiamos herramientas y metodologías, no podemos continuar manteniendo los mismos esquemas de medición de resultados.

En esta línea les recomendamos la lectura del post de Jordi Adell Matriz de evaluación de actividades didácticas para la era digital, en el que nos comparte la propuesta que hace Louise Starkey para evaluar actividades de aprendizaje que implican el uso de las TIC. Nos parece un planteamiento interesante que se adecúa a los procesos "no lineales" propios del aprendizaje colaborativo y en red.

¡Seguimos debatiendo! :)

Coincido plenamente que el docente debe ser un docente 2.0, eso sería el cambio fundamental para generar un aprendizaje 2.0 en el aula. Por otro lado, se debe orientar a los alumnos al uso de recursos y herramientas que le permitan comunicarse y compartir actividades educativas y que le permitan dinamizar y efectivizar estrategias para lograr un aprendizaje significativo. Además sabemos que los entornos virtuales  promueven por si mismos nuevas formas de aprendizaje, que responden a nuevas teorías que permiten superar los enfoques tradicionales de la enseñanza, centrados en la clase expositiva y la reproducción acrítica de los contenidos por parte del alumno, para trasladarse a una apropiación autónoma, con espacios de discusión y de construcción del conocimiento.

En esa misma reflexión tenemos que progresivamente ir sacudiéndonos del sistema tradicional de evaluación y aprovechar las tecnologías para involucrar a más actores en el proceso evaluativo, como a los mismos alumnos, padres de familia para empezar.

En la actualidad con las nuevas titulaciones aparecen asignaturas como es Tecnología de la informacion , para ayudar a los docentes en la busqueda de informacion por la red , ahora bien los docentes que han sido formados hace unos años pueden estar al margen de lo que es necesario hoy , es necesario que estos docentes se formen en la metologia 2.0.

Para ello existen herramientas que deben conocer , poner en practica , pero sobre todo deben de tener una aptitud 2.0

Esta es la clave tener aptitud 2.0

Comparto con lo dicho por Mª Ascencion , en la actulidad hay un centro que lleva a cabo una metodologia muy diferente de aprendizaje y evaluacion , se llama Santamaria la Blanca en madrid



Mª Ascensión Villalba Varona dice:

Para una buena integración de las Web 2.0 en la escuela del siglo XXI, en la que se entiende que ya se  deberían aplicar las nuevas tecnologías, los primeros que tienen que estar formados son los profesores, el sistema tiene que dejar de estar basado en una evaluación basada en los métodos de la segunda mitad del siglo XX y evolucionar.

Esto no sucederá mientras los aparatos como itouch, ipads, móviles... etc se sigan prohibiendo en los colegios. No hay que prohibir sino educar en la utilización de estos. Fomentar una educación en valores de las nuevas tecnologías a nuestros alumnos que son nativos digitales frente al analfabetismo digital de algunos profesores y romper la brecha digital entre ambos a la mayor urgencia posible.

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