Video introductorio para el Encuentro Internacional de Educación de la Fundación Telefónica

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Comentario

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Comentario de Mercedes Ruiz el noviembre 24, 2012 a las 8:08pm

Tras el debate de matemáticas, evaluación y aprendizaje significativo, me ha venido a la memoria esta actividad que realizamos en  el aula de cinco años

Pitágoras 2 en infantil de IE CAÑADA BLANCH de Londres on PhotoPeach

 

 En este enlace hay más actividades

http://canadablanchinfantil.blogspot.com.es/p/matematicas_17.html

En la formación de profesores se deberían regalar muchas preguntas y pocas certezas ¿no os parece?

Comentario de JORGE LUIS QUINTANILLA ALMEYDA el noviembre 24, 2012 a las 7:59pm

EL DETALLE ES QUE LA MAYORÍA DE DOCENTES HACEN DE LAS MATEMÁTICA UNO DE LOS CURSOS MAS DIFÍCILES. Y CUANDO EVALÚAN LOS RESULTADOS SON PREOCUPANTES MAYORÍA DESAPROBADO, EL PROBLEMA ES EL ALUMNO O EL DOCENTE, SEGÚN MI REALIDAD ES EL DOCENTE.

Comentario de MARIA ERNESTINA LARA CARDENAS. el noviembre 23, 2012 a las 11:06am

Me parece muy importante que ante toda intervención para con los alumnos (as),  no perdamos de vista el desarrollo de la auto estima en ellos , el manejo de la misma  es relevante para poder obtener mejores resultados , así mismo el trabajar de la mano con la educación en vocales, el  valernos de todas las herramientas que nos ha proporcionado el como dar clase  a los que no quieren ,  exhorto a cada docente a apropiarnos de todas las herramientas aquí mostradas, el estar dispuestas cambio  pues el cambió radica en  mi misma (mo), para entonces lograr la mejora continua en el aula.

Comentario de faby orihuela el noviembre 23, 2012 a las 5:16am

Aquello que sea aprendizaje significativo para el alumno es trascendente, implica entonces autonomía curricular de acuerdo a como diversificar de acuerdo a las necesidades del alumno, hasta la sesión de aprendizaje donde el alumno debe saber para que aprende por ejemplo matemáticas en la aplicación de su vida diaria y nosotros enseñar con las estrategias contemporaneas a traves de la tecnologia como herramienta para la educacion. 

Comentario de Mercedes Ruiz el noviembre 22, 2012 a las 7:00pm

Cada día, me preguntan cosas cómo ¿compensa? ¿qué es lo que os motiva para seguir? y cada día , sobre todo cuando sientes un bajón, ganas de tirar la toalla...es  cuando acaba apareciendo un alumno por el que merece la pena seguir.
Esta vez, ha sido Julita la que emocionó a los futuros maestros y se ha encontrado con esto que ahora compartimos ¿merece la pena?
Hola, Mercedes:
El día 12 de noviembre estuve en la Universidad de Educación de Burgos dando una charla sobre mis experiencias TIC a los alumnos/as de 1º de Magisterio.
Lógicamente les mencioné el trabajo de la Tribu 2.0 y los proyectos colaborativos que llevamos a cabo entre otras cosas, porque sólo tuve 1 hora.
Una alumna ha publicado hoy este glogster cuyo código te envío por si lo quieres compartir en alguno de los blogs o en cero en conducta.

 


 
Comentario de Inés Rosario Casas Martínez el noviembre 21, 2012 a las 6:41pm

interesante la exposición y los procesos de mejoras docentes con nuevas estrategias partiendo del currículo hasta la sesión de aula,lo importante es ir adquiriendo las habilidades practicas para aplicarlas en el accionar educativo y los resultados mas allá de los procesos que se puedan generar en el aula 

Comentario de SILVIA DOLORES NUÑEZ FRANCO el noviembre 20, 2012 a las 2:44am

hola me parece muy interesante caixa los alumnos aprenden mejor a través de la practica, la dramatización esa es una de las mejores estrategias y si nosotras en nuestra escuela si lo aplicamos en nuestra escuela así aprenden más rápido si d

Comentario de Cristina Monterrubio Gutiérrez el noviembre 19, 2012 a las 9:37am

Hola, me parecen muy buenas las estrategias, para poder tomarlas como experiencia y poder hacer la movilización en las actitudes tanto del docente como del alumno y adquirir las habilidades de una forma fácil. Pero todo esta centrado en un trabajo grupal así que debemos cambiar ciertos paradigmas y actuar para estimular la imaginación y la creatividad y de esa manera trabajaremos con todos nuestros sentidos.

Comentario de Leticia Inés Musso el noviembre 17, 2012 a las 2:24am

Muy organizada y clara la exposición del Profesor Gómez, para tener en cuenta el esquema propuesto se requiere el espacio y tiempo institucional real del colectivo docente para plantear y desarrollar en forma integral y permanente  la formación profesional y el compromiso y seguimiento en el aula, no sólo en el área Matemática, para asegurar la toma de conciencia de la necesidad de introducir cambios  y provocar impacto en las mejoras.

Comentario de JORGE LUIS QUINTANILLA ALMEYDA el noviembre 16, 2012 a las 12:29am

en el caso colombiano el currículo tiene mayor autonomía  por lo tanto la responsabilidad es mayor en el docente, en el caso de mi país no intervienen los docentes en practica sino especialistas que manejan los criterios pedagógicos cuaternarios que no ayudan a mejorar la educación peruana, mas aun si hay voluntad a no prepararse en su formación los maestros, hace difícil saber que se enseña y para que se enseña.

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